识字写字教学设计第1篇【教材分析】月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。身边处处有科学,这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组下面是小编为大家整理的识字写字教学设计热门7篇,供大家参考。
识字写字教学设计 第1篇
【教材分析】
月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;
蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;
秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。身边处处有科学,这是本课给学生的启迪。本课由5句谚语组成,不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识,还让学生初步认识了谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式,从而引导学生注意发现和积累谚语,丰富自己的知识。本课虽为谚语,但韵文味道很浓,各句虽然意思独立,但从韵脚来看全文,一气贯通,体现汉语言文字的韵律美。
【教学设计思路】
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让他们在感兴趣的、主动积极的"思维和情感活动中,加深理解与体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。
【教学目标】
1、认识“初”、“眉”等10个生字,会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
4、在合作学习中,初步读懂句子。
【教学重难点】能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
【教学方法】设疑法、朗读口味法。
【教学时间】2课时。
【教学准备】
1、学生用识字卡片。
2、教师用识字卡片。
3、多媒体课件。
4、“快乐作业袋”。
【教学流程】
第一课时
一、激趣导入,引出课题
1、师生交流:
最近几天,你学会了什么生字?从哪儿学来的?(及时表扬学生多途径地积累生字:课外书、报纸、电视、路牌……)
2、今天,我们识字的课文将与科学有关。
二、初读课文,了解课文内容
1、自由朗读课文,你了解了哪些科学知识?
2、交流读书收获:
⑴ 诉同桌从课文中了解的科学知识。
⑵ 全班交流。
如:月初月亮弯弯,月中月亮圆圆,太阳东升西落,北斗能辨北南;
蜻蜓低飞有雨,大雁北飞天暖;
秋雨过后天寒,天冷人们穿棉。
3、小结:身边处处有科学。
课件导出:我们身边处处有科学,让我们一起去探索,去发现。
⑴ 指名读这句话,说说这句话叫我们干什么?
(一起去探索,发现身边的科学)
⑵ 把自己读懂的和听到小朋友说的科学知识放到课文里,再认真地读一读。
(要求学生再次读课文,读正确)
三、认识生字
1、小声读课文,把课文中的生字圈出来,再把生字多读几遍,读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的识字方法,教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、检查:(课件出示检查内容)
第一组:我会连。
chū méi dǒu biàn hú
斗 初 眉 湖 辨
第二组:做找字游戏。
将生字卡片摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出相应的字。
(即、雁、归、转、寒)
四、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看怎样写才好看:
如:“北”字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?“北”的反义词是什么?(南),你会写吗?你觉得哪里容易写错?(注意里面不是“羊”)
2、学生描红,书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导,总结、表扬写得好和进步大的孩子。
第二课时
一、复习导入
1、读生字。(用去掉音节的卡片检查)
重点检查:辨、畔、归、转、寒。
2、读课文。
读准了生字,再读课文,会更好。请小朋友们拿起书,大声读课文。觉得自己读得好的,用水彩笔画个月亮,奖励自己。
二、指导朗读,深入领会
1、学习第一句 “初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
⑴ 师:刚才,有的小朋友奖给自己弯月亮,有的小朋友奖给自己圆月亮(教师板画),从课文中找一找,哪一句是写弯月亮?哪一句是写圆月亮?
初三初四娥眉月,
十五十六月团圆。
① 读懂 “初三初四娥眉月”。
“娥眉月”是什么样的?读词语“娥眉月”
积累:
a、“眉”还可以组哪些词?
b、出示:眉毛、眉头、眉心、愁眉苦脸、眉开眼笑
看表情,选词语:愁眉苦脸、眉开眼笑
② 读懂“十五十六月团圆”。
每月十五、十六时候,月亮是圆圆的。我们哪一个节日,也是在月亮圆圆的时候过的?(中秋节)中秋节,人们可以干什么?(吃月饼,赏月。和家人团圆)
③ 读句子:“初三初四娥眉月,十五十六月团圆。”
说话:如果看到是娥眉月,就知道是什么时候?
如果看到圆圆的月亮,就知道是什么时候?
⑵ 学习第二句“朝看太阳辨西东,夜望北斗知北南。”
① 导入:如果看到太阳、星星,我们又可以知道哪些信息呢?指名读句子。
② 质疑问难:有没有不理解的地方?
③ 根据学生需求组织教学:
版块一:朝看太阳辨西东
a、如果早上,你看到太阳,知道是什么方向?(出示课件)你是怎么知道的?(引导学生可以根据生活经验回答,也可以读句子说理由)
b、说说早晨的太阳叫(朝阳),傍晚的太阳叫(夕阳)。
版块二:夜望北斗知北南。
a、说“北斗”:
a、学生根据已有知识,说说“北斗”
b、课件演示:北斗七星闪烁,请学生连一连,说说发现。
c、说话:北斗星像什么?(北斗星真像 。)
b、你知道面对北斗的方向是什么方向?引读句子:“夜望北斗知北南”
⑶ 小结:身边处处有科学。
2、合作学习第3~5句话,互帮互助,读懂句子。
⑴ 布置合作学习任务。
课文中还有3句话,讲了3个科学知识,小朋友可以合作学习,看看哪一组本领大,自己学懂课文。学习的时候,老师建议你们先读句子,再说说句子中的意思。注意,一个小朋友说的时候,别的小朋友要认真地听。
⑵ 学生合作学习,教师巡视、指导。
⑶ 反馈:你想读哪一句话?(读句子,说句意)
蜻蜓低飞江湖畔,即将有雨在眼前。
湖畔:湖边 畔:边
大雁北飞天将暖,燕子南归气转寒。
南归:从南方回来 归:回 寒:凉
一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
一场:chánɡ 句意:秋雨一场场地下,气温也慢慢降下来;
十场秋雨后,冬天也就来临。
三、巩固课文内容,指导背诵
1、游戏:师生对对歌。
⑴ 要求:老师读上句,学生读下句,老师怎么读,学生也怎么读。
(从语速上,让学生感受对对歌地乐趣,培养学生较好的语感)
⑵ 同桌对对歌。
2、介绍谚语,看图背诵:
⑴ 师:课文中的5句话,都叫谚语。谚语,会给我们的生活带来方便。(用课文内容举例)
⑵ 你能记住这些谚语吗?
课件出示图片,学生背诵课文。
四、课外拓展
1、出示图片(燕子低飞)(星空满天),让学生学着课文编一编。
要求:编得恰当,编得好听。
2、你还知道哪些谚语?
3、布置课外作业:让学生从“快乐作业袋”中选做。
识字写字教学设计 第2篇
一、概述:本课共2课时
本课是人教版一年级语文上册课文第六单元第十九课。这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。学习本课让学生懂得别人有困难时,要伸出援助之手。
二、教学目标
1、知识与技能:
(1)认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑"。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标:
通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
3、情感与态度目标:
理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。让学生懂得别人有困难时,要伸出援助之手。
三、教学重、难点:
1、教学重点:
(1)、认识10个生字。
(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)、了解课文内容,懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。
2、教学难点:
“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。
四、学习者特征分析:
学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验,但学习基础的差异也会直接反映在新课的认读学习中。教学时尽可能的利用游戏、儿歌,调动学生参与的积极性。
五、教学资源
本册课本图文和制作的PPT课件。
六、教学策略
1.观察图画,学习汉字和说话训练有机结合。
2.情景感染法;
3、自主学习法。
第一课时
一、教学目标:
(1)认识10个生字。
(2)会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑"
二、教学重难点
1、教学重点:识字、写字。
2、教学难点:写字。
三、教学资源:
本册课本图文和制作的PPT课件。
四、教学策略:
1.观察图画,学习汉字和说话训练有机结合。
2.自主学习法。
五、教学过程:
(一)谈话导入,激发兴趣(3分钟)
1、“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”出示图片:(雪孩子、雪人、雪娃娃??)你们用一个词语来说说“它是一个()的孩子。”恩,大家真棒,这个字(孩)你是怎么认识的呀?让我们一起去看看。
现在大家是不是特别想知道它发生了什么事?那老师就带你去。
板书课题。
(设计意图:主要学生的直觉思维能力和语言概括能力,增加学生的学习兴趣 )
(二)初读课文,识记生字(17分钟)
1、看图自读课文
(1)、你们想知道课文里发生了哪些事吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文)
(2)、出示生字:孩、让、起、往、觉、烧 、知、道、化。问:这几个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样才能记住这几个字?
(3)、出示多音字"着(zhao),强调另一个读音“zhe".
(4)、出示卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。)
(5)、汇报识字的经验。( 加一加、减一减等)
(6)、开火车认读生字生词。
2、 指导书写。
(1)、出示生字“瓜、衣、来”3个生字。
(2)、出示3个要求会写的字的课件,先让学生观察生字的笔画顺序,试着说说名称和顺序。
(3)、用汉字笔顺演示软件演示书写规则,学生用手书空模仿。
(4)、学生在课本上描红书写,教师指导。
(
设计意图:让学生自主学习,充分体现学生的主体地位,通过交流,展示个人心得体会。
)
(三)快乐拼读、拓展阅读( 10 分钟)
让学生打开阅读材料,学生自主阅读儿歌教师巡视。
(设计意图:相关扩展,增添情趣,扩大识字面)
(四)写话练习:(10分钟)
1、用本课所学的生字组词、造句;
学生说话,教师激励评点,引导。
2.能把你说的话写一下吗?不会写的字就用拼音代替。
学生写句子或写几句话,教师巡视点评指导。
3、学生成果展示。
(巩固与运用所学,训练思维与表达)
第二课时
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容,理解雪与云之间的变化过程。
3、让学生懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。
二、教学重难点
1、教学重点:
(1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)了解课文内容,让学生懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。
2、教学难点:
理解雪与云之间的变化过程。
三、教学资源:本册课本图文和制作的PPT课件。
四、教学策略:
1.观察图画,学习汉字和说话训练有机结合。
2.自主学习法。
五、教学过程:
(一)、复习导入。( 3 分钟)
1、出示生字,叫学生个别读,齐读。
2、导入新课。
(设计意图:通过对生字的复习,为流利的朗读课文做铺垫。)
(二)、整体感知、朗读感悟。(17分钟)
1、自由朗读课文,标出自然段。
2、出示图1,说图的内容,想一想:
⑴说图上是一片什么景象?
⑵指名读第一节:
(引导学生读准轻声。)
3、出示图2,说图意,读第二节:
⑴雪孩子怎么样?
⑵男生读。
⑶学生评读:
(引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。)
4、交流三自然段:
⑴说图意。
⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心?
(从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。)
(3)说一说又( )又( )的词语。
(4)用高兴的语气读这一段。
5、学习小组交流学习四──七自然段
(1)、教师指导,读出语气的变化。
(2)、小组比赛读。
6、师生对话,学习八自然段
(1)、雪孩子化了,上哪去呢?(用本节中的一句话回答)
(2)、指导朗读:
他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。
(后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)
(3)、了解雪与云之间的变化过程。
在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。“
7、全班齐声朗读。
(设计意图:通过多种方法的朗读,让学生能够轻松的背诵课文,同时培养学生的观察能力。)
(三)、自主学习、拓展阅读( 10 分钟)
1.引导学生阅读拓展资料。
2.师巡视指导。
(设计意图:通过拓展阅读来加强巩固所学内容。)
(四)、写作训练( 10分钟)
续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么?(要求:不会写的字就用拼音代替。)
(设计意图:说话写话,训练想象思维与表达能力)
板书设计
小兔子家着火
蒸发
水
识字写字教学设计 第3篇
教学理念:《语文课程标准》指出:语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”
教学目标:
1、知识目标:认识“团,量”等12个生字,会写“谁,怕”等6个生字。
正确、流利地朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。
2、能力目标学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。
3、情感目标学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。
重点难点:识记生字写好6个生字兴趣的培养。
培养学生动脑筋的好习惯。
教具准备:生字卡片。
自主预习:正确、流利地朗读谜语
提练主线:学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;
会观察,抓特征;
跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)
教学过程:
个案部分
一、素养训练
学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;
会观察,抓特征;
跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)
二、合作探究
学生们在小组内互助解决困难,教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;
尊、重、纯的发音较难;
及时雨的理解可能会出现问题。)
三、拓展延伸
1、三个谜语出给别人猜。
2、收集一些谜语准备搞一次猜谜活动。
一、谈话激趣
小朋友,看谁来了?一向聪明的一休今天可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。
二、初读谜语
1、初读全文,不认识的字多读几遍。
2、同桌互读,互相纠正不足。
3、指名逐节度,同时正音。
4、学习谜语1:
⑴同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?
⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗?
⑶读好第一行,二行句子。
⑷读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?仔细推敲一下。
⑸读读“团结,力量”,学习“团,量”用自己喜欢的方式记住这两个字并组词,在小小组内交流。
⑹指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价
5、学习谜语2、3:
⑴同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:
读──把这小节认真读会。
想──展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。
认──认识生字朋友。
⑵用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜欢的谜语来学一学。
⑶师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。
⑷全班交流、讨论。
交流谜语2,请学习谜语3的小组质疑。
学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。
⑸同样的方法交流谜语3。
三、指导朗读
四、巩固识字
1、认读生字卡片。
2、选卡片填空。
五、练习写字
1、描一描观察要写的字在田字格中的位置。
2、练写。
3、交流。
四、课后反思
学生们在小组内互助解决困难,教师巡视指导能力较弱的组。(尊、遇的字形较难;
尊、重、纯的发音较难;
及时雨的理解可能会出现问题。)
3、学生会有两种回答:一种没猜出来;
另一种可能有的组有部分谜语猜出了谜底。
4、学生在实践的过程中掌握猜谜的方法。(猜谜语,动脑筋;
会观察,抓特征;
跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。)
识字写字教学设计 第4篇
一、统编教材识字教学的一个编排的特点和亮点
识字有三大渠道:一是集中识字;
二是课文识字;
三是语文园地识字,在园地里通过“识字加油站”板块识记生字。小朋友把低年级该掌握的2000字左右的生字,基本上通过三大渠道在两年之内要掌握。
集中识字,认识这一个单元里的所有生字,只是最基础的一个目标,还要透过这些识字课让小朋友掌握识字的方法,并能在后期的学习当中能够利用这些方法来识字。课文识字,识记课文中的生字,也是最基础的目标,同时要借助生字的学习促进课文的理解。语文园地识字,除了掌握生字之外,还要将识字指向生活,指向运用。
统编版教材识字教学
在单元识字里识记的生字,识字量并不是最大的,而是课文识字的量是最大的。所以学习课文的时候,老师心里就要建立这样一个概念:识字写字是阅读教学的一个重点,也是一个难点,在阅读教学过程中,要确保识字、练习流畅朗读的时间。
二、低年级的识字教学活动,到底可以怎么去设计
(一)基于热情与兴趣激发的识字教学活动设计。
其实基于热情与兴趣激发的识字教学活动,设计方法是很多的,我主要和大家分享三种方法:第一种就是用微课来呈现,所以我把它叫做微课呈现法;
第二个就是调动孩子的身体,所以把它叫做是具身学习法;
第三个就是进行情境转换法。
(二)基于思维与想象打开的识字教学活动设计
基于思维与想象打开的识字教学活动设计,我想从两个方面来讲,第一就是根据字形来组块,第二个根据词义来组块。
如“根据词义来组”:认识“人”
我们可以通过一些图片,让小朋友感知“人”字的文化内涵。如:人与人见面了,互相鞠躬,人是知礼仪的;
人会劳动,和动物不一样。再引导学生读准“人”字。我们就得读准“人”字设计成学习活动。那可以怎么设计呢?可以让小朋友来跟对对子。这样就把“人”放到具体的词语学习活动当中,学习起来也就比较有趣味了。
识字写字教学设计 第5篇
教材分析:
本课是看图读韵文识字。课文是一首古诗,读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花……一幅幽静美丽的乡村田野画面。课文田字格中的范字,是本课要求学会的10个生字,标在田字格上方的是要学生认识的9中笔画。
教学目标:
知道诗歌的大意,能想像出山村优美的画面,感受生活的美好。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。复习巩固汉语拼音,会认10个生字,认识基本笔画,会写“一、二、三”等汉字。
教学重点:
朗读课文。
教学难点:
识字写字。
教学构想:
本课是看图读韵文识字。课文读来琅琅上口,富有儿童情趣。课文配有插图,小桥、流水、烟村、亭台、桃花,一幅幽静美丽的乡村田园画面呈现在学生眼前。这是学生第一次接触识字课,他们心中一定有着异样的新奇感。大部分学生在之前就接触过诗中的数字和“去…‘里”“花”等字,也许有的学生已将古诗念得滚瓜烂熟,就等着课堂上得到教师的肯定,跃跃欲试之心可想而知。因此,在本课教学中要注重激发学生阅读的兴趣,以优美的图片、动听的音乐、愉快的游戏和教师的范读来唤起学生的感知,让学生视景人情、熟读成诵。从本课起,学生开始学写汉字,教师首先要指导学生认识田字格,了解田字格各部分的名称,教会学生观察汉字在田字格里的位置,还要加强对学生执笔姿势与写字姿势的指导。教师可以通过编唱“写字歌”、比赛、游戏等形式来督促学生养成正确执笔和写字的姿势。
教学准备:
画有十个小朋友投篮的图片、挂图、生字卡片、优美的音乐磁带等。
教学时间:
2课时
第一课时
教学内容:
学习课文
学生学习过程:
一、游戏导入。
教师:小朋友们,你们会数数吗?我们先来做个数数比赛,从l到10,看谁数得准。注意区分“10”和“4”的发音。(平翘舌音。)指导读准2和5。
二、认识一至十的汉字。
1.(出示挂图。)大家看,这里有十个小朋友正在准备投篮呢!(小朋友们身穿球衣球衣上印着数字,分别为1到10。)他们旁边有十个篮球。(上面分别印着一到十这10个汉字数字。)请大家把篮球分发给这十个小朋友,使球上的数字和他们球衣上的数字相符合。
2.学生练习分发篮球的游戏,以建立数字与汉字的联系,同时要注意巩固汉字的读音。
三、学习古诗,朗读课文。
1.读准字音。
十个数字与我们的生活密切相关。古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗中,想知道这是怎样的一首诗吗?(教师范读古诗。)
学生自读。教师指读字词,注意正音。(要注意“一”的变调。)
找出诗中的十个数字,圈出认认读读。
2.了解诗意。
小朋友们在读这首诗时,眼前仿佛看到了哪些景物?读得越认真,眼前看到的景物也就会越多。(出示图片。学生看图交流。)
学生对“烟村四五家”可能有不同的理解。(如:四五个冒着炊烟的村庄;
村里有四五户人家,还冒着炊烟。)教师要鼓励肯定不同的理解。
教师:(简介古诗意。)在一个离得不太远的小村庄里,有几座亭台,盛开着许多的花儿,几户人家还冒着袅袅炊烟。这是一个多么幽静美丽的村庄啊!
请小朋友们看看图,读读诗句,再想想说说。(同桌合作,一人读诗句,一人指着图说说意思。)
四、配乐朗读古诗。
1.读了这首诗,你觉得这是个怎样的小山村?你能给古诗加个题目吗?(如:静静的小山村、安静的小山村、美丽的小山村。)
2.指导朗读课文。
你能用手势表示“一去二三里”的意思吗?(“一去”即一路走去的意思。)
3.学生练习朗读,教师指读、评读。
4.(配上音乐练习朗读。)静静的小山村真美啊!让我们跟着音乐,闭上眼睛,轻轻地吟诵这首诗吧!
五、指导书写汉字。
1.认识田字格,对照田字格认识“横中线”“竖中线…‘左上格”“右上格”等。
2.观察汉字“一、二、三、十”在田字格里的位置。
说说“一、二、三”这三个字有什么相同的地方?(都由横组成。)不同的地方又在哪里呢?(学生观察汉字在田字格里的位置,讨论交流它们的不同。)
一:起笔和收笔要稍停顿用力,写在横中线上,向右上斜。
二:第一横短,第二横长,两横分别在中线上下。
三:横的长短均不同。与“二”进行比较,中间一横最短,在中线上,第三横最长。三横之间的距离均等。
十:由横和竖组成。横略短。竖为悬针竖,要长些,写在竖中线上。
3.指导描红。提出描红要求:不能涂抹。
4.练习书写。
教师边板书边讲解,学生仿例书写。
注意指导学生保持正确的执笔书写姿势,可先唱唱“写字歌”。
作业设计:
背诵诗歌
板书设计:
课文
课后反思:
第二课时
教学内容:
书写生字
学生学习过程:
一、揭示课题。
继续学习识字课,学习书写汉字。
二、复习活动。
1.抽背古诗。齐背诵。
2.抽认读生字卡。
3.上节课的生字“一、二、三、十”的书写情况的反馈。
4.认识田字格,说说田字格各部分的名称。
三、指导识记汉字。
1.教学新笔画。
(1)读读画画:横竖(悬针竖)。
(2)书空练习:横折竖弯竖弯钩横折弯钩。
(3)开火车认读基本笔画。
(4)同桌互相认读、书空。(一人说笔画,一人书空,然后交换。)
2.这些笔画都是一笔写成的,你能记住它们吗?它们会在哪些汉字中出现?
(出示生字卡片:四五六七八九。)同桌相互说说该怎么记住这些字?又怎么写这些字?
四:笔顺规则是“先里头后封口”。
五:有四笔,笔笔相连。
六:四笔各不相连。出现新笔画:点。
八:与“六”比较,第二笔是捺。
七:先长横再竖弯钩。
九:先撇再横折弯钩。
3.同桌交换说说汉字的笔顺。
4.全班齐书空“四、九”两字的笔顺。
四、练习巩固。
1.汉字宝宝们都跑到了田字格里,你还认得它们吗?(指名读。小老师领读。)
2.汉字宝宝们还各自找了好多好伙伴呢!请你读一读。
(出示卡片:说一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八门四面八方三三两两五湖四海三头六臂八九不离十不管三七二十一。)
你会给汉字宝宝们找伙伴吗?(学生口头扩词。)
3.睁大眼睛看看汉字宝宝们有什么不同?比一比,再组词。
七( )四( )六( )五( )
九( )口( )八( )三( )
五、指导书写。
l、观察汉字在田字格里的位置。
2、在书上的田字格里描红。(注意保持正确的执笔姿势,不要涂抹。)
3、教师板书并讲解,重点指导书写生字“四、五、六、七、八。”
四:外面的框要上宽下窄,注意笔顺。、
五:每笔相连,注意中分。横折在中线上,末横要长。(认识新笔画:横折。转弯折角时要稍停顿用力,向左倾斜折,横长折短。)
六:第二笔横较长,在中线,略向右上斜。
七:第一笔是横,向右上斜。
八、捺比撇高。捺要写出捺脚。
4.学生临摹汉字,教师巡回指导个别学生。
板书设计:
课文
课后反思:
识字写字教学设计 第6篇
【教学目标】
1、认识“懂、貌”等待14个生字。会写“洗、认”等6个字。
2、初步感受语言的韵律美。
3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重点】
学习生字,流利朗读课文。
体会文中所蕴含的孝敬长辈的思想感情。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
教学内容。
教师活动。
学生活动。
一、谈话导入
1、谁会背诵《三字经》?
2、你们发现《三字经》有什么特点吗?
3、小结:每小句都是三个字,读起来琅琅上口。
4、今天我们就要学习一篇课文,格式和《三字经》相仿。
1、个别展示。
2、同桌讨论后集体交流。
二、朗读感悟
1、今天我们要学的这篇课文告诉了我们应该怎样对待长辈,请大家读读课文,看看能读懂哪些地方,不懂的地方和同桌讨论。
2、领读课文,重点领读“懂礼貌、即改正”等容易读错的句子。
自由朗读课文,读准字音:
⑴ 同桌合作读。
⑵ 开火车朗读。
⑶ 谈谈自己读完课文后的感受。
三、学习生字
1、课件出示生字。
2、谁有好办法帮大家记住生字?
3、游戏:找朋友:
学生给生字口头组词,老师将学生组的词迅速打出,显示在大屏幕上,学生认读,拓展识字。
4、课件出示课后“我会读”中的词语。
1、自由朗读,不会的字请教好朋友。
2、说一说自己记生字的办法,愿意说哪个就说哪个。
3、小老师领读。
4、开火车巩固生字。
5、认读词语。
6、仿照这种形式,从课文中选出几个自己喜欢的词语各组两个词语。
7、自由组合学习小组互相读词语。
四、拓展阅读
1、学完了生字,谁愿意给大家表演朗读课文?
2、出示生字卡片。
3、适时讲解。
1、个别朗读课文。
2、同桌合作朗读补充阅读,要读准字 音。
3、认读卡片。
4、展示朗读。
5、谈感受。
五、结束新课 布置作业:
1、熟读两篇文章,试着背诵。
2、把课后生字在电脑上打三遍,并口头组词。(没电脑的读三遍。)
3、每天帮父母做一件事,做好记录。
识字写字教学设计 第7篇
一、导入情境
一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请把它圈出来,不理解的地方,打个问号。
二、读课文,识生字
1、自由读课文,画出生字。
2、合作学习,识记生字,交流识记生字的方法。
3、学生读通课文。
4、识记生字:
⑴ 这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;
(如用加偏旁法,比一比的方法识记)
① 出示句子:
她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。
这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。
提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。
② “往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。
③ “觉”是多音字,读“jio”,本课不读“ju”。
④ “烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。
⑤ “化”字义需点拨,组词:融化、化成。
延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;
水化成了水蒸气;
雪化成了水。)
三、写字(瓜、衣、来)
1、自己认字并观察他的.菱形识字格里的位置。
2、师指导,学生描红。
(瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。
衣:点居中,不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案
3、师范写,学生负责书写。
四、再读课文,感受情境
1、教师指导读好易读错的句子,如:火把旁边的柴堆烧着了。
2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给你的同桌听。
3、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。
五、小结
这节课我们收获真不少,认识了很多生字宝宝,而且读顺了课文,喜欢上了雪孩子。
相关热词搜索: 识字 教学设计 写字 识字写字教学设计热门7篇 识字写字教学设计(热门7篇) 识字写字教学设计范例