摘 要：当前，我国中学地理教学水平稳步向前发展，其中地理教学设计是重要的一项内容，所谓地理教学设计是将教学理论向教学实践转换的一个过程。地理教学设计为地理教学课程提供十分有效的理论基础，在理论学习方面，体现出能够引导学生自主发挥；在理论传播方面，体现出能够有效提高教学的效率；在具体方法方面，地理教学设计體现出地理教学的准确性以及可量性。
关键词：教学设计 理论 基本办法
中图分类号：G623.45 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）02-0-01
地理教学设计是目前中学学生有效学习地理知识的一种有效办法，地理教学设计为地理教学实践提供一系列的措施并为教学实践活动提供规划，同时规定地理教学的方向及进度。以全面解决地理教学存在的问题为目标，制定一系列有序的解决方案。科学有效的教学设计使学生在学习实践的过程中能够减少以及避免在活动中的一些随意性以及盲目性，增强学生在学习实践的过程中的有效性以及可控性，有效提高地理教学。
一、有关地理教学设计中的理论基础
1.系统科学在地理教学方面有效提供指导
设计是对将要开始的工作做出合理的系统安排。地理教学由几部分组成，分别是教学目的、教师、学生、教材、教学办法以及教学的环境等诸多因素组成的运动系统。同时，系统科学理论为教学设计提供了指导。运用系统科学理论的三个原理，即有序原理、反馈原理以及整体原理，能够有效对教学因素进行整合，合理发挥教学系统的作用。教学设计时，要明确教学因子在每个教学过程中起到的作用，同时，也要为每一个教学因子的作用提供一个充分展现的时间以及机会。在设计教学过程中一定要注意遵循顺序，需符合学生本身认知的序以及 心理发展的序。培养每位学生的学习能力，需要从简单到复杂来学习，任何一个系统都需要通过反馈才能对其进行有效的控制，注意反馈设计，教学任务能够更好的完成，实现地理教学的目标[1]。
2.地理教学理论的重要性
所谓地理教学理论，是通过地理教学活动的一系列实践经验所得出的总结以及系统反映，是最直观的理论来源。同时，突出人与地理之间的关系，并广泛关注空间关系是在地理教学过程中十分鲜明的一个特色。人地关系在地理教学过程中起到一个至关重要的作用，其是重要的核心内容，也是重要的思想论以及方法论。地理教学设计应让每位学生充分认识到人地关系，认识到可持续发展对社会的重要性。地理事物之间有很多关系，从不同角度分析，有因果关系、空间关系、并列关系、包容关系等各种多种关系，这些关系共同组成了当今世界，最重要的就是其中的空间关系，因此，在地理教学设计中一定要重点突出空间关系，这是提高学生学习地理，增强智慧的有效途径。
3.学习理论引领学生自主发挥
学习理论最大的意义即是对人类的学习过程进行探索，指导学生如何更好地学习以及指导教师如何更好地教学。在教学过程中要明确学生的地位，在地理教学过程中应用学习理论进行教学，这对学生在学习过程能够充分发挥主观性起到十分重要的作用。在地理教学活动中，学生对其的认识方式主要是通过阅读课本、听讲观摩、识图用图、思维操作、解题练习、情境探索等方式来学习以及理解地理知识。因此，在地理教学设计中，需通过以上几点方式与学生的学习内容结合在一起，为学生提供一个良好的学习条件。
4.传播理论的作用
所谓教学即是指“教”与“学”的一个互动教育过程，它是一种能够传播信息的活动。所以，传播理论是教学设计理论中的重点一项，有关传播理论中的信息通道、信息数量、信息结构等内容在教学设计中是起到一个指导意义的。
二、有关地理教学设计中的基本方法
1.教学目标设计
在地理教学设计中教学目标设计是起点。所谓教学目标指的是当教学活动结束之后对其预期的行为结果[2]。因此，教学目标需具备以下几点特征：第一点是“指向性”，它起到规定运动方向的作用；第二点是“选择性”，它起到无论从教学方式、方法或者在选择媒体方面都要有对教学目标有益的一个作用；第三点是“整合性”，它起到教学活动时所参与的各个方面都要服务与教学目标的一个作用；第四点是“可测量性”，它能对每位学生的运动结果进行测量，并对结果做出客观判断。
2.教学策略设计
在地理教学设计中，地理教学策略起到一个主体作用。地理教学策略能够解决“教师如何教学生，学生如何学习”的两大问题。从教学展开的顺序开始，再到组织安排教学活动、再到组织教学的形式以及教学方法，秉持着“低耗能高效率的教学原则，出色完成每学期的教学任务，实现每学期的教学目标。当今社会有很多享誉国际的教育学家们，他们依据各自不同的教育思想，提出了很多的教育策略，其中非常著名的策略有以下几方面：接受式策略，范例式策略以及发现式策略等。在地理教学过程中，可根据以上这些策略对地理教学内容进行相应的选择借鉴。
3.教学媒体设计
在地理教学设计中，其中教学方法以及教学媒体是最具创造性以及灵活性的内容。教学媒体是一种载体工具，它能够承载以及传递教学信息，在教学中，教学媒体的重要性体现在以下几方面：每位学生能够准确理解以及掌握地理知识；能够激发每位学生学习地理的兴趣，形成好的学习品质；能够培养每位学生的地理技能。
结语
当今社会，教育改革不断在发展，人们不断探索新型的教学理念，地理教学设计应运而生。不断改善我国的教学情况，进行合理有效教学，是地理教学设计的目的，同时也是我国传统的教育课程中教育改革发展必然趋势，通过地理教学设计，使我国的地理教育水平上升到了一个崭新的台阶，不仅有利于提高学生在学习地理时的主观能动性，也有利于当今我国的教育发展。
参考文献
[1]施龙平.新课程背景下高中地理有效教学设计研究[J]. 考试周刊， 2017（65）：32-32.
[2]申小莉.新课程背景下高中地理有效教学设计与教学实施的研究[J]. 速读旬刊， 2016（11）：11-11.
[3]耿建琴.新课程背景下高中地理有效课堂教学的策略研究[J]. 教育， 2017（2）：00202-00202.
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