初为人师？重为人师？

初为人师？重为人师？　　

铜拔山中心小学  项小仙　　

还记得孩提时，心中最崇拜的就是老师。时常在心里默默地对自己说：“长大后我也要做一名老师！”，也无数次幻想着自己拿着教科书站在三尺讲台上的情景。大学毕业进入物欲横流的社会后，对这一梦想就更加坚持了。于是便放弃了外面的精彩世界，回到家乡加入民办中学教师队伍为以后的教师生涯铺路。2012年我加入了铜钹山小学，终于实现了这个梦寐以求的愿望。虽然从教已两年，但仍然抑不住满心的欢喜和激动，因为在某种意义上进入铜钹山小学才代表着我真正的为人师。我喜爱这角色，热爱这行业，也相信自己能教好每一个学生，爱每一个学生，希望能成为学生心目中最喜欢的老师。带着这样的心情，再一次重新开始了我的教学事业。　　

跨进校门，迈入办公室，翻开教科书，备课然后上课，自以为是的我一切似乎进行得很自然。但几节课下来我就深切体会到小学生并没想象中的那么容易教。虽然知识内容比中学的简单，但小学生理解能力有限，简单的知识要讲得形象易懂反而更难。连简单的“东西南北找位置”，学生们都听得一脸茫然，看着那一双双求知若渴的眼睛，我急了，我慌了，我黔驴技穷了，我无法理解他们为什么连这么简单的东西都听不懂。此刻才更深切体会到为人师者光有一腔热情，凭之前的中学教学经验甚至自信都是远远不够的，小学教学经验是多么的重要，这些都要靠平时的积累，去借鉴，去学习优秀教师的方法。　　

有幸的是，平时在办公室里，热情的经验丰富的领导及老师时常会耐心地传授我一些教学经验，告诉我现在的小学生不好管，帮我分析学生情况，教我善用教具。果然通过借用挂图来讲教解方位找位置，学生更易接受，兴趣也提高了，纷纷举手上台演板。这正体现了宋校长常说的“教具是用坏的，不是放坏的”的含义。还有老师教我因材施教，要多鼓励表扬学生。于是我告诉学生他们在我心中的位置都是一样的，老师决不会扔下哪个学生不管，我爱他们每个人，他们都是最棒的。我看到了学生脸上满意的笑容，那堂课他们也配合的特别好，连平时从不听讲的调皮鬼也举手发言了。我也深刻感受到一个老师的言教对学生有形无形中会产生多么大的影响。有时侯仅是一句鼓励的话语或是善意的眼神，就能给学生传递一种鼓励的信息，给他们带来自信和力量。 “金凤凰”要爱，“丑小鸭”更要爱，唯有爱满天下才能换来桃李芬芳。　　

再为人师，对于我来说其实也和所有新教师一样是初为小学生之师，一个多月来深感鼓励表扬是照在孩子们心灵上的阳光，要让阳光哺育每一个孩子快乐成长，除了要有爱心还要有信心、细心、耐心、宽容心。要有信心相信每一学生都有进步的希望；要细心观察每一个孩子身上的“闪光点”，让“闪光点”在爱的沐浴下变成更多的“闪光点”；要有耐心不厌其烦地讲解和课后个别辅导；还要有宽容心给犯错孩子改正的机会，让学生们体会到老师时时刻刻都在爱护、关心他们，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人，把这种爱转化为对学习的热爱　　

初为人师亦或再为人师，苦乐参半，有时觉得很辛苦，可每当我站在神圣而庄严的讲台上，面对无数双渴求知识的眼睛，一种满足感、一种职业的优越感、一种无尽的愉悦又会取而代之。路在脚下延伸而我才真正刚刚起步，在以后漫长的工作道路中我会不断总结教学经验，“不为困难找借口，只为成功想办法”，与先进教师尽快缩小差距，在工作中重塑自我，在工作中寻找快乐。相信“一份耕耘，一份收获”，在不久的将来我会换来很大的回报。