[摘 要]选取一道生物联考试题进行分析，列举学生在答题中存在的问题，并进行原因分析，最后提出几点高考复习建议。
[关键词]联考试题;生物;高考复习;建议
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2019）32-0094-02
高考前的模拟题、押题卷、跨省跨市的大联考，试题数不胜数，其中不凡经典试题，对考生的知识、能力以及素养方面进行了全面考查。全面了解相关试题的考查要点，可为高考备考复习指明方向。下面笔者以某市12所高中联考试卷中的一道生物试题为例来进行说明。
【原题】近年来，乡村旅游如火如荼，它是以农民为经营主体、乡村民俗文化为灵魂、城市居民为目标的一种休闲旅游形式。这是社会主义新农村建设的重要模式，对于构筑和谐社会具有重要意义。在各类新闻报道中，一些名词，如全球气候变暖、臭氧层空洞等出现的频率也越来越高。请回答相关问题：
（1）前些年，农村的天空往往是蓝色的，而城市的天空即使在晴天也常常是雾蒙蒙一片，这主要与人类活动如__________的燃烧、植被遭到破坏和农田扩展等有关。
（2）全球气候变暖对某些动物种群来说影响巨大，其栖息地温度的少许变化也可能导致__________灭绝。
（3）臭氧层被破坏后会使地球上的紫外线辐射增强，使DNA复制过程中发生__________，从而导致癌细胞的产生。紫外光对____________________系统造成极大的破坏，这会减少有机物的合成，从而影响整个生态系统。
（4）人类活动一定程度上会使群落按照____________________进行演替。
一、试题分析
本题考查的知识内容和等级要求为“人口增长对环境的影响（Ⅱ）、全球性的生态环境问题（Ⅰ）”。考查的能力目标为“理解”和“知道”，即理解“人口增长和相关知识之间的联系和区别”，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价;知道“全球性的生态环境问题的含义”，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和应用它们。本题对生物学学科核心素养（科学思维、生命观念、社会责任等）也进行了一定的考查。
1.知识考查方面。《普通高中生物课程标准（实验稿）》对该部分内容的要求是“探讨人口增长对生态环境的影响;关注全球性的生态环境问题;形成‘环境保护需要从我做起’的意识”。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》对该部分内容的要求是“探讨人口增长会对环境造成压力;关注全球气候发生变化、水资源短缺、臭氧层破坏、酸雨、荒漠化和环境污染等全球性环境问题对生物圈的稳态造成威胁，同时也对人类的生存和可持续发展造成影响;概述生物多样性对维持生态系统的稳定性以及人类生存和发展的重要意义，并尝试提出人与环境和谐相处的合理化建议;举例说明根据生态学原理、采用系统工程的方法和技术，达到资源多层次和循环利用的目的，使特定区域中的人和自然环境均受益;形成‘环境保护需要从我做起’的意识”。本题对课程标准的相关要求都进行了全面考查。
2.能力考查方面。本题很好地考查了学生的理解能力、获取信息的能力和综合运用能力。
题干虽然描述的是与生命科学相关的热点问题，即乡村旅游，但是实际上考查的是“生态环境的保护”，即人口增长对生态环境的影响、全球性的生态环境问题等。如第（3）问考查的是引起基因突变的原因和影响光合作用的环境因素，而第（4）问考查的则是人类活动对群落演替的影响。学生要正确解答题目，需要有较强的理解能力。
题中（2）（3）问的答案，实际上可从题干中得到，因题设中有关键词，如“气候变暖对某些动物种群来说影响巨大”，所以后面则会是种群灭绝，而根据“有机物的合成”给定的信息，联系相关的知识，可知光合作用的功能就是制造有机物。这全面考查了学生获取信息的能力。
本题综合考查了多方面的生物知识，涉及物质循环、种群、DNA复制、光合作用、人类活动对群落演替的影响等。因此，学生需要综合运用生物知识来解决问题。本题成功融入了党的新农村建设的理念，为学生应用生物知识解决新农村建设中的问题找到了切入点，很好地体现了党和政府选拔人才要求立德树人的高度，同时很好地考查了学生的综合运用能力。
二、学生答题中存在的问题及原因分析
通过批阅试卷发现，学生解答此题时多存在以下问题：
1.答案错误或书写错误。答案出现错误的主要是第（2）问，很多学生将“种群”写成“群落”，说明他们没有充分理解题意，或者说是获取信息的能力太差。书写错误则主要体现在将“光合作用”写成“光和作用”，将“演替”写成“演潜”。
2.表述不準确或欠完整。表述不准确的表现主要是将第（1）问中的“化石燃料的燃烧”写成“汽油的燃烧”“秸秆的燃烧”“垃圾的燃烧”等。而表述欠完整则主要出现在第（4）问，将“不同于自然演替的速度和方向”写成“不同于自然演替的速度”或“不同于自然演替的方向”。
出现上述错误，主要说明了一些学生在记忆知识时，过于大意，或根本就没有引起重视，只是想当然，同时也反映了学生知识基础的不扎实和相关能力的欠缺。
三、高考复习的几点建议
1.重视对基础知识的理解和掌握，强化对知识的灵活运用。从历年的高考生物试卷来看，高频考点涉及蛋白质或酶、核酸的结构、功能和复制，细胞基本的结构和功能，物质进出细胞的方式，影响光合作用和细胞呼吸的因素，细胞的生命历程，孟德尔遗传实验的科学方法，免疫实验设计，动植物生命活动调节，种群和群落，生物与环境，等等。这些内容基本涵盖了教材上的所有知识，总结这些高频考点能为高考复习提供思路。
通过统计多年的高考生物的选择题可以看出，一般多是从最基础的角度切入，选择项涉及多个章节的内容，从简单到复杂，综合体现学科知识，考查了学生对基础知识的掌握情况和综合运用能力，让学生明白一个道理：“题在教材外，但答案在教材内。”因此，高考中，谁熟悉教材内容谁就是赢家。在高考复习中，教师要着重引导学生回归教材，重视对基础知识的理解与掌握，强化对知识的灵活应用。
2.规范答题，准确描述生物学专业术语，适当比较易混淆或不易区分的概念。在高考复习中，教师要对学生强调规范答题的重要性。对于选择题，要要求学生填涂到位，改正时要将错误的选项擦干净，防止将单选题变成多选题。在解答非选择题时，对一些生物学专业术语或生物学概念不可书写错别字，如“类囊体”不可写成“内囊体”，“细胞膜”不可写成“细胞模”，“造血干细胞” 不可写成“造血肝（杆）细胞”或“造血细胞”，等等。且要适当比较易混淆或不易区分的概念，以准确理解它们。
3.培养学生读题、审题的能力，指导学生应用规范的语言进行答题。在答题前的阅读过程中，要注意题干提供的信息，如所描述的条件、对象，防止掉入陷阱。信息的来源是多方面或多角度的，如表格、文字表述、图形、坐标图等。近年来，高考生物试题中出现了一些提供新情景的试题。对于这类试题，要让学生在解答前仔细阅读、分析，并将提取出来的信息与教材知识进行对接。在复习过程中，要强化学生的审题能力，使学生在遇到新情景、新概念时，学会对题目信息进行综合考虑。除此之外，教师还要指导学生应用规范的语言来答题。
4.强化主干知识的复习，突出复习重点，提高复习效率。高中生物知识点多且琐碎、零乱，但又不缺乏重点，所以在复习过程中，教师要引导学生对重点内容或主干知识进行重点复习，构建一个以重点内容或主干知识为主线，以知识点的交汇为纽带的知识网络，这样，就能把高中生物教材中所考查的知识融为一体，进而达到前后贯通的效果。
高中生物教材中比较突出的难点内容主要有细胞分裂、遗传实验设计、植物激素调节的实验设计、遗传的相关计算等，对于这些知识难点，可设计专门的练习来引导学生进行突破。
（责任编辑 黄春香）
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