激发学生学习植物生物学兴趣的探索

总结相近的概念并进行对比讲解，比如原生质和原生质体、细胞初生壁和细胞次生壁、纹孔和胞间连丝及细胞质和胞基质等。将相似概念单独列出对比讲解能够引起学生的重视，既能让学生记住两者的结构，也方便学生了解两者的异同点，效果非常好。

针对植物学教学内容多、知识点零碎、难记忆的特点，在教学过程中采用综合式教学方法。具体为将相关内容紧密联系在一起，采用知识点连接图等形式引导学生归纳总结。例如，在根的结构讲述中，对教材中每一问题逐一讲解后，再将根的顶端分生组织、初生结构，直至次生结构及侧根的整个形成过程贯穿起来讲解，并以图1的形式体现出来，该方法能够锻炼学生的逻辑思维能力和归纳总结能力，使学生能够从空间和整体上掌握植物学知识，同时有助于引导学生建立好的学习方法，提高自主学习能力，从而达到良好的教学效果。

除了进行课堂教学外，笔者还积极加强网络建设，开发网络教学资源，对课堂教学内容进行有益补充，借助校园网的网络教学综合平台与学生进行网络互动，内容包括教学大纲、教学日历、教学材料、课程通知、答疑讨论、试题库、课程问卷等。通过网络，学生可以轻松获得自己想要了解的任何资源。例如，学生通过查阅教学日历可以了解教师的教学进度安排和重点讲授的内容；可以利用教学课件重新学习和巩固课堂上没有很好记录和理解的内容；通过习题库进行所学章节自测，了解自己对该章节知识的掌握情况等。

3 改革考核方式，提高学生学习积极性

为使学生养成良好的学习习惯，注重平时知识的积累，避免考前突击复习，笔者改变以往课程结束时只有一次期末考试的方式，采取期末考试和平时考核相结合的考核方式。期末考试成绩（闭卷）占总成绩的60%；平时成绩占40%，包括考勤（20%），作业（10%）和小论文（10%）。这种考核方式打破了传统教育考试形式单一化的特点，有利于提高学生学习的主动性，考试成绩也能更加客观、全面地反映学生的实际学习情况。

4 结语

孔子曾说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，可见兴趣在学习中的重要作用。为激发学生对植物生物学的兴趣，笔者调整教学内容突出知识的层次，利用多媒体课件揭示植物的秘密，引入案例拉近植物学知识和生活的距离，介绍科学前沿使学生感受到植物学经典知识与现代科学研究交叉融合的魅力，传授科学的学习方法使学生产生学习的成就感，注重平时成绩督促学生养成良好的学习习惯。从学生反馈的信息看，该教学模式大大提高了出勤率，使学生的学习态度由被动变为主动，同时提高了课堂效率，实现了较好的教学效果。

参考文献

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