摘 要：《工程力学》具有理论性、抽象性、针对性、应用性强的特点，新任教师讲授该课程时不容易把課讲好。基于此，本文从夯实基础知识、打牢教学基本技能、结合现代教学手段三个方面给出自己的建议。
关键词：工程力学；基础知识；教学技能；教学手段
一、 引言
工程力学是现代工程技术的重要理论支柱之一，与工程技术各领域联系十分紧密，它涉及静力学、材料力学基础、运动学、动力学的基本概念、原理和方法，知识多且杂，具有理论性、抽象性、针对性、应用性强的特点，新任教师在初次讲授该课程时压力较大，基于此，本文结合自身教学准备的一些基本情况，关于如何准备新课给予同行新任教师三点建议。
二、 夯实《工程力学》基础理论知识
（一） 吃透教材内容，阅读相关教学文件
教材是依据教育部的相关要求，结合具体的人才培养方案而选择或者自主编写，针对性较强。在上课之前，首先要认真阅读教材，把握教材内容的具体安排，前后联系，与之前所学内容进行对比，找出不同之处，之前没有接触的部分是需要下大力气学习的内容。其次，精读人才培养方案、课程标准等文件，把握授课对象特点，做到有的放矢，制作针对性强的课件。
（二） 基于网络平台，自主学习，拓宽知识面
教材只能作为参考，不是唯一的教学资料，随着科学技术的发展，新型技术层出不穷，如果仅局限于教材，显然不能顺应时代潮流，无法将最先进的技术呈现在学生面前，也就无法最大限度地激发学生的学习兴趣和创新意识，因此，要以网络为平台，时刻关注力学相关领域的前沿技术，并将这些新的研究转变为教学案例激发学习兴趣。此外，爱课程网站提供了大量的《工程力学》优秀教育资源，要充分利用这些资源充实自己，用心观摩教学名师的网络授课，积极思考，夯实基础，拓宽知识面，增加理论深度，消化所学，为我所用，为讲授该课程打下坚实理论基础。
三、 打牢教学基本技能
扎实的理论基础是讲好工程力学的前提条件，而如果不掌握教学基本技能，就会像“茶壶煮饺子，有嘴道不出”，因此，新任教师一定要打牢教学基本技能。
（一） 讲的基本技能
“讲”就是能思路清晰地把问题讲清楚，讲明白。《工程力学》具有较强的理论性、内在逻辑性，这更要求教员思路要清晰。为了达到这个目的，首先，在讲课之前，要理清授课思路，把要讲授的问题搞明白，彻底吃透，然后，认真组织语言，力求简洁、清楚、明了，最后，用抑扬顿挫的语调，适中的语速将问题讲出。语速过快是大部分新任教师面临的问题，需要加强练习。
（二） 演的基本技能
“演”的基本功是指教师展示实物、模型等直观教具或者做实验表演，组织学生观察，帮助学生认识事物、获得知识、学习实验技能。《工程力学》中，材料力学部分的相关理论大都是基于实验得到的，因此，这部分可以做大量的简易教具、模型辅助教学。比如讲解材料拉压力学性能时，可以用两个鸡蛋壳做成教具，一个是凸面向上，另一个凹面向上，用铅笔竖直敲击蛋壳，当蛋壳破坏时感受哪一个用力大，引发学生思考；讲授圆周扭转时，以粉笔为教具，让学生将粉笔扭断，思考为何断裂截面是45度；讲授梁弯曲的强度条件时，把一张纸放在两个粉笔盒之间，做成纸桥，当放上很小的砝码时，桥会坍塌，但是，把同一张纸多次对折后再放在同一个位置时，却能承受一定的重量，对比这两种情况引出惯性矩的概念。此外，也可以借助于专业实验、模型讲授相关知识。
（三） 写的基本技能
“写”是指板书，将讲授内容的概念、关键词、注意事项等重点内容以板书的形式呈现给学生。教学过程中，需要结合板书讲授知识点。由于工程力学理论性强，为了学生更好地理解相关结论的来龙去脉，需要用板书进行公式推导，而公式推导思路清晰，逻辑严谨，是工程力学教学常用的方法之一，因此，把“写”的基本功练出来，是讲好《工程力学》的基础。
（四） 画的基本技能
“画”是指在黑板上画图，也称板图。是板书设计的重要组成部分。视觉信号突出，具有形象、直观、清楚、醒目、引人入胜和一目了然的特点，在课堂教学中，有不能被替代的独特作用。现代教学手段即多媒体课件的运用，给课堂教学带来了许多优点，画面精美、准确逼真，增大教学信息量等，但留存时间短，一晃而过，容易引起学生视觉混乱。而板图是教师逐步完成的，学生更容易与教师的画图协调一致，留给学生的印象更深。《工程力学》有些内容在讲解时需要结合版图，因此，必须掌握“画”的基本功。
四、 传统教学与现代教学手段相结合
互联网在教育中的应用使教师和学生随时可以交流，随时解决学生遇到的问题。线上网络教育、线下课堂教育的混合式教学模式已经开始实践探索，作为新任教师，必须紧跟时代潮流，从思想上接纳新事物，并积极思考如何将其应用到自己的教学中，在上课时可以有意识地渗透混合式教学的理念，培养学员利用网络资源自主学习的意识。
五、 结语
夯实基础知识、打牢教学基本技能、结合现代教学手段进行教学活动只是讲好课的一部分要求，是自己在教学准备过程中总结的几点建议，教无定法，学无常律，任何有益于教学的方法和手段都可以用于教学，工作中要积极思考，勇于实践，不断总结，只有这样才能把课讲好。
参考文献：
[1]哈尔滨工业大学理论力学教研室.理论力学（第七版）[M].北京：高等教育出版社，2009.
[2]孙绵涛.大学教师的课堂教学艺术[J].教师教育学报，2015，2（2）：33-35.
[3]刘凤娥.基于微课的混合式教学模式研究[J].英语广场，2017，（1）：73.
作者简介：
陈振朋，温生林，潘春祥，赵光，吉林省长春市，空军航空大学飞行器与动力系。
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