港航专业英语教材建设的思路

摘要：高质量的专业英语教材对于提高学生的学习效率和教师的教学效果起着重要的作用。在港航专业英语教材现状的评估基础上，提出了港航专业英语建设的思路，从形式上突破单一的阅读文章形式，从内容上融合了科技英语、港航专业基础课、专业课等方面的材料，更加注重交际性和实用性。

关键词：港口航道与海岸工程；专业英语；教材建设

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）21-0199-03

随着国家“一带一路”倡议的稳步推进和实施，推动了前所未有的国际合作，完成了大量的海外项目，促进了中国国际贸易不断发展。海上运输已成为加强国际贸易的主要途径。在“一带一路”等政策的背景下促使中国不断地参与海外港口项目，如瓜达尔港、吉布提港等，港口合作正逐渐成为中国与港口所在国家交往的一种重要方式。在国际合作过程中，就需要大量的既有过硬的专业知识，又能够进行流利的语言沟通的港航专业技术人才。而英語作为世界第一的通用语言，在国际交往和合作中无可取代。为了顺应国际合作对复合型人才的需求，在人才培养过程中专业英语的学习必不可少。专业英语是大学英语教学的一个重要组成部分，是促进学生完成从学习过渡到实际应用的有效途径[1]。通过专业英语的学习，使学生扩大专业词汇量，掌握专业术语，阅读与专业相关的英文文献、技术资料，使用英语进行专业交流等。因此，专业英语的教学需要高质量的专业教材，需要进行教材建设。

一、港航专业英语教材现状

质量的教材对提高学生的语言学习效率以及教师的教学效果起着重要的作用。目前，港航专业英语教材极为缺乏[2]，成为港航专业英语教学中面临的主要问题之一[3]。据统计，目前正式出版的教材有朱梅心1993年编写的高等学校试用教材《港口及航道工程专业英语》，并且已经停止出版，而这也是目前大部分相关高校所能采用的专业英语教材。该教材分4个章节，包括港航工程基础知识、航道工程、港口工程和监理，每一章节包含若干阅读文章，每篇文章后附有词汇和难点句型注释，教材最后附有参考译文。新近还有郑艳娜、杨章峰2017年新出版的《港口航道与海岸工程专业英语》教材，该教材相较于朱梅心的教材，在形式编排上大致相似，分为5个章节，也是以阅读文章的形式为主，在材料内容上主要添加了海岸工程方面的文章，其他章节的题目类似，但是每个章节的阅读文章内容都有所更新，能够体现一定的前沿性。

显然，港航专业英语教材的现状是种类少，更新相对缓慢，内容上主要偏重于阅读材料，形式上比较单一，缺乏适合的课堂活动和课后练习设计，不足以满足当今专业英语的教学要求。首先，从任课教师的角度，所选教材有限，加大了备课的难度和时间成本，需要教师自己额外查找和添加合适的授课材料，教师选编的材料可能会缺乏内在的连续性和逻辑性，会造成授课不够系统和全面[4]。其次，从学生的角度，一本好的教材可以提高学生的学习热情，教材本身的系统性、合理性、趣味性和启发性能够有利引导学生的学习，明确学习目标，适应从公共英语过渡到专业英语的学习，避免盲目的学习，而单一的阅读材料明显达不到这个目标。再次，科技英语语言本身的变化，新的词汇和表达不断涌现，需要定期进行更新。而且新的科技成果的也在不断涌现，也需要定期更新内容。

二、港航专业英语教材建设的思路

教材在教学诸环节中的地位不言而喻，高质量的教材是完成专业英语教学的基础。专业英语教材应该充分体现教学大纲的具体要求，能够实现教学大纲确定的教学目标，能够为课堂教学提供系统的、有针对性的语言和实践材料[5]。专业英语教材建设需要高层次的教学理论指导[5，6]。需要对专门用途英语的发展阶段和相关理论进行了解，从理论上考虑学习者的目的需求和学习需求。在教材建设过程中不但要把焦点放在教学内容上面，也要充分考虑教学方法。港航专业英语教材的建设一方面要满足《大学英语教学大纲》（修订本）的基本要求，另一方面要充分结合港航专业本身的特色以及培养目标。《大学英语教学大纲》（修订本）对学生在专业英语学习阶段应掌握的各项技能提出了十分科学的量化指标[7]。大纲指出要能指导学生阅读有关专业英语书刊和文献，使他们进一步提高阅读和翻译英语科技资料的能力，并能以英语为工具获取有关专业所需的信息。

专业英语做为大学英语教育的延伸，旨在培养提高大学生与专业相关的英语知识。落脚点在英语语言学习。学习和提高专业英语的技能，应与一般语言学习的思路相同，全面培养听、说、读、写、译五方面的能力，是专业英语教学的发展方向和目标所在。

港航专业英语教材建设可建立在对其他理工科专业英语教材的评价基础之上，对教材的编写原则及编写体系加以研究，取长补短。需要借鉴其他理工科专业的专业英语教材，以《工程力学专业英语》（严波，皮文丽编）为例，该教材选编了工程力学专业涉及的科技英文文章，所有文章均选自英文原文著作，覆盖了力学专业主干课程的内容，所选阅读文章由易到难进行分级，分别适合本科生和研究生的学习。除阅读材料外，为提高学生的科技英文应用能力，书中还分单元讲解了英文科技报告和论文写作以及科技文章翻译的基本技巧。再以霍俊芳编写的《土木工程专业英语》为例，该教材分为18章，共54篇阅读文章，文章内容覆盖土木工程相关的专业内容，每篇文章后附有疑难词汇、相关练习题及参考译文和练习答案。相同的，该教材在每一章节后加入了语法这一环节，主要讲解专业英语翻译及写作技巧等内容。相较于现有的港航专业英语教材，其他理工科专业的专业英语教材多增加了科技英语翻译和写作的内容，形式上不再是单一的阅读材料，也突出了对于学生英文翻译和写作能力的培养，值得在教材建设中借鉴。

港航专业英语教学一般在大学英语课程之后，因此，教材建设中需要从一般的基础英语表达过渡到专业英语的表达。为了实现这一过渡，可以首先加入科技英语的内容，从而引导和提高大学生学习专业英语的热情。港航专业英语教材建设可以突破传统的单纯以专业相关的阅读材料为主的形式，从形式上可以引入练习和主题讨论，甚至可以加入一些文字游戏。从内容上也可以突破单纯的阅读形式。港航专业英语教材的设计模式在很大程度上影响着课堂教学模式，课堂教学模式又在很大程度上影响着学生的学习行为模式和学习效果。

就港航专业英语教材的内容而言，可以分为两大部分。第一部分，一般的科技英语（English for science and technology，EST）。科技英语是指用于自然科学与工程技术领域的一种英文文体，在文体、时态、词汇、句式等方面有其自身的特点[8]。这部分内容不但可以引导学生的学习兴趣，同时内容上非常实用。首先，可以通过直观的对比，告诉学生什么是专业英语，可以从不同文体的英文中节选的一小段文章，可以是英文新闻报道、评论、文学作品等，以及选取港航专业相关的论文选段。通过这些材料的直观对比，学生可以直观地感受到专业英语的不同之处。在此基础上引入科技英语的概念，解释科技英语的特点，通过设置常见的具体英文实例来分别解释科技英语在时态、词汇、句式等方面的特点。对于科技英语概况的掌握将会对接下来专业的阅读材料有所帮助，在阅读材料中包含了科技英语的特点。内容上接下来可以选择一般科技英语的表达，这部分的内容选材可以包括常见的英文数学表达，例如，量词的表达、数量关系的表示，数学符号、数学表达式的英文表达，常见的希腊字母的英文表示，图、表的科技英文表达等等。这些内容在基础英语中很少出现，而在国外学生的课堂上早已司空见惯。对于从来没有接受过外教上课，或者没有接触过外文专著教材的同学，可以锻炼说的能力，并可以为今后专业课的双语教学打下基础。还有比较实用的科技文献查阅方法、科技英文写作、实验报告、英文学术报告、英文简历的制作等内容。科技文献查阅方法和科技英文写作对于学生来讲是一项很重要的能力，对于达到毕业要求和今后的研究生阶段的学习非常重要。

第二部分，港航专业英语（Specialized English）。专业英语是科技英语的一部分，以表达专业概念、理论与事实为主要目的。这部分的内容分为港航的专业基础知识和专业知识，从易到难，体现出难易的梯度。港航专业的专业基础课包括流体力学、水力学、理论力学、材料力学、土力学等，专业课主要包括工程水文学、海岸动力学、河流动力学、港工建筑物、航道工程等。对于专业基础课，选材可以从国外的原版教材中选取，在上专业英语课程之前，学生已经学习过这部分的内容，对内容已经比较熟悉，只是不了解对应的英文表达，而选取原汁原味的国外知名教材不但可以让学生学习相应的英文表达，熟悉国外教材的思路，而且又对学过的知识有更进一步的认识。从内容上来说学生又没有生疏感和太大的压力，易于接受和学习，在设置课后讨论和练习时，学生可以有的放矢。涉及专业课方向的选材，主要从国外的港航、海岸、海洋方面的专著、港航行业手册、行业工程规范，水利科学和海洋工程方面的期刊文章、综述文章等。一般在港航专业英语授课时，大部分港航专业课并未开展，因此，内容的编排需要科学理论的指导，遵从教学大纲的要求，材料不可简单堆砌，要适当修改，在难度上以专业基本概念、背景、应用等为主，避开艰涩的纯理论，尽量以科普类型为主，文章不宜过长，难度略高于学生现有的知识能力和语言能力，提供学生可理解的语言材料。选材文章中可尽量配置直观的图、表，一方面便于加深对内容的理解，熟悉专业英语中图、表的表达方式；另一方面，图表的出现，可以增加文字的可读性，避免只是和英语四、六级一样的阅读文字材料。

除了专业方面的阅读材料外，在每一章节后添加科技英语翻译的技巧，培养学生在英文翻译方面的能力。除了选材的内容，教材编排的形式，还应该在文章后添加课后练习和讨论。

编写团队应由专业教师和英语教师共同完成[9]。专业教师既有较强的专业知识和实践经验，又有较强的专业英语阅读能力和口语能力，可以负责内容选材和整体编排。英语教师有着丰富的语言教学经验和对语言的驾驭能力，可以负责英文翻译以及课后注释的句子结构解析等语言理论方面的内容，并根据语言规律控制练习题的数量和编排。

此外，教材的编写可以借助现代的科学技术和发达的网络技术，使教材更加立体化。除了直观的图、表以外，可以添加一些视频的链接，通过在书中相应文章位置添加二维码链接，学生只要通过手机扫码，就可以链接到视频内容，视频内容可取自国家地理频道、BBC、科技报道等等。当然，这需要一些相关网站的建设，相对比较复杂。也可利用现有的网络云空间，如开设公共的网盘账号，将视频上传到网盘中，供学生下载观看等。

三、结论

无论是新时代对于复合型港航人才的要求，还是港航专业和技术自身的发展需求，都需要大量专业扎实、能够进行流利的语言沟通的港航专业技术人员，港航专业英语的培养必不可少，而目前港航专业英语教材有限，制约了对于学生的培养，急需高质量的港航专业英語教材建设。

本文分析了目前港航专业英语教材的现状，针对相关问题对港航专业英语教材的建设提出了一些新的思路，从形式上力求突破单一的阅读文章形式，从内容上融合了科技英语、港航专业基础课、专业课等方面的实用材料，更加注重交际性和实用性，力求全方位培养学生听说读写译的语言能力。港航专业英语教材的建设是一项比较复杂的工作，需要各位同仁的共同关注和不懈努力。

参考文献：

[1]《大学英语教学大纲》修订组.大学英语教学大纲（修订本）[M].北京：高等教育出版社，上海：上海外语教育出版社，1999：1-13.

[2]肖政.港航专业英语教学改革探讨[J].广西教育，2011，（10）：88-89.

[3]姚宇，杜睿超，袁万成.港航专业英语教学面临的问题及其对策[J].大学教育，2015，（9）：101-102.

[4]张芳.专业英语教材的编写[J].科教文汇，2012，（31）：94-95.

[5]莫再树.关于专业英语教材建设的思考[J].西安外国语大学学报，2003，11（2）：19-22.

[6]范丽娟，牛建武.专业英语教材建设浅析[J].海外英语，2010，（11x）：494-495.

[7]徐晓敏.大学科技英语教材建设研究[J].跨语言文化研究，2014，（00）：269-276.

[8]李新，崔学深，盛慧慧.高校专业英语教学现状调查报告[J].中国电力教育，2004，（4）：124-129.

[9]周建华.高校理工科专业英语教材的开发与实践——以校本教材《环境工程专业英语》为例[J].湖南科技学院学报，2013，（12）：156-157.