我是一名幼儿园教师，从教已经快30年了，近十年来，国家对学前教育出台了各种相关政策，让我印象最深的就是2012年教育部出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》里面倡导幼儿园教师要遵循幼儿的发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，尊重幼儿发展的个体差异。对3-6岁儿童的发展水平提出了合理的期望，并指导幼儿园和家庭要实施科学的保育和教育。这是一个专门指导学前教育对幼儿的培养目标，让我们学前教育专业的幼儿教师们有了一个纲领性的指导。在这样的一个背景下，我有幸参加贵州省组织的第一届体操培训班，经过了一周的短暂培训，回到单位就接受了训练12名幼儿进行体操比赛的任务。现在想想胆子挺大的，因为体操相对来说是专业程度很高的一个培养体系，让我们幼儿园教师通过短暂的培训，带着尚未入门的初浅训练常识变身体操训练员。没有经过系统的培训，就要让大班5、6岁的孩子学会体操。还有一些难度系数比较大的动作需要标准的指导教学和编排。现在想想真是初生牛犊不怕虎，我带着当时的一名老师摸着石头过河，想了各种各样的土办法来帮助孩子拉伸，锻炼孩子的身体柔韧度，培养孩子的节奏感……体操比赛延续了两年，第一年拿了一个省级二等奖。第二年在第一年的基础上，有了一定的经验累积又和另外一名王老师进行了另外12名孩子的训练和编排，拿到了两个省级一等奖，分别是规定动作一等奖，自创动作一等奖。我记得那时的家长们对孩子的磕磕碰碰，小伤小痛根本就没有半点埋怨，特别是参加体操训练的那两批孩子们的家长更是无怨无悔的自愿报名，自愿缴费，陪着孩子每天下午放学后陪练两个小时。甚至是到去贵阳比赛时还是自费包了一个大巴车，家长们的理解付出是我和培训老师们最欣慰的回报。
快乐工作一直是我的信念，时光飞逝，在学习、再学习，团结奋斗中我园在千辛万苦的磨砺中省级示范幼儿园评估三类示范园通过，也顺利的获得了挂牌和复查。时间很快到了2015年，本人非常荣幸的获得了市级骨干教师的光荣称号。工作岗位有了变动，担任幼儿园保教主任，在领导的信任
2017年，国务院颁发了国家教育事业发展第13个五年规划，在规划中提出，要继续扩大普惠性学前教育资源，基本解决入园难问题，学前三年入园率到2020年达到85%，提高幼儿园保育教育质量，促进和规范民办教育发展，鼓励社会力量和民间资本以多种方式进入到教育领域，提供多样化教育产品和服务。2018年，国务院又颁发了关于学前教育深化改革规范发展的若干意见及国务院办公厅关于开展城镇小区配套幼儿园治理工作的通知，在这些文件中，特别强调了幼儿园要办成普惠性的。幼儿园要普及，学前三年教育建成覆盖城乡布局合理的学前教育公共服务体系，形成完善的学前教育管理体制，办园体制和政策保障体系，为幼儿提供更加充裕，更加普惠，更加优质的学前教育。市教育局提出要求成立集团园责任区，充分发挥着省级示范园的引领作用，在此号召下我园逐渐形成完善的帮扶团队，全体教师们分批次的进行着支教、帮扶的活动。我有幸成为黄果树白水镇幼儿园支教教师工作开展起来后给乡村幼教带去了帮助和指导。我认为送教下乡活动不仅仅是乡村教师们的学习机会，也是促进我们对专业更深的领悟和思考。在送教活动中我感觉到乡镇的孩子有较好的常规，思维比较活跃，体质强壮身体灵活。送教下乡让我看到城市和乡村不同的教育生态、教育资源、生活环境，相同的是孩子的童心、童真、童趣。孩子们对游戏的兴趣需求，教师们对教育的执着追求。送教下乡的意义也不是传授，更是一个互相交流的过程是唤醒和鼓劲。希望我们能够给更多的乡村幼教们带去源源之水，助力乡村学前教育焕发活力。
在这一份份政策的落实和具体的内容要求中，我深刻意识到学前教育的春天到了在国家的重视、政府的投入、上级部门的监督管理下，幼儿园现在越来越规范，幼儿教师的准入门槛越来越高，就是我们资深幼儿老师也要提升自我，加强学习，只有这样才能跟上这趟学前教育的高速列车。我这时候已经有了紧张和紧迫感，一点都不夸张，在我的办公桌边从来都摆放着，《幼儿园教育纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》这两本书，因为在保教主任这个岗位上，需要掌握更多理论的、科学的、有创新的幼儿保育教育知识，才能够胜任这个岗位。2018年我参加了全市的幼儿园五大领域科学优质课比赛，幸不辱命，获得全市一等奖。2019年参加省级优质课五大领域数学教学比赛，很遗憾才取得了三等奖，这也是我这几年觉得比较遗憾的一件事。让我觉得更要努力学习，争取一切可以学习提升自我、拓展视野的机会。
时间总是不知不觉的飞逝，2019年2020年这两年因为新冠肺炎疫情的影响，改变了社会各界的思考和认知。特别是每个小家庭的生活方式及对“健康”这个词条的重视。我园早就成立了“健康工作坊”，我担任第一任坊主，带领着教师们作了许多健康领域的教学研究。保教工作的重心是让幼儿身体素质得到提高，身心全面发展，这样一个指导性的思考下，我积极申报了市级课题:《体育活动中培养幼儿意志发展的策略研究》工作坊的老师们非常积极的参与到研究中。在研究过程中我们发现愉快、自主选择投入的游戏活动才是幼儿真正感兴趣的游戏，课题经过坊内老师的辛苦研究采集数据，和两年来不间断的研究探讨观察记录中，得到了市教科所对研究价值的肯定并予以结题。在这个研究过程中，我们老师也有了很大收获，特别是作为我们园本教材资源库里面的体育活动教案集，真正指导了我们年轻教师的教学教育行为,端正青年教师不敢教，不敢放的错误教育思想。通过课题研究我们还让家长们意识到对孩子的过度保护是在剥夺孩子游戏的权利，削弱孩子成长的空间，束缚孩子创新的思维，并且把我们这样的思维辐射到我园的第三责任区支教园，乡镇园黄果树白水镇幼儿园，乡村里的孩子们也能得到户外体育活动中快乐的玩耍和锻炼。特别在今年十四五规划贵州省提出加强发展农村学前教育，提升农村义务教育质量，加强基础建设办学力度，推进学前教育普惠提质优化布局和办园结构，重点发展公益性，普惠性学前教育扩大城乡学前教育资源，重点建设农农村地区城郊结合部移民搬迁安置地民族地区新增人口集中地区公办幼儿园。积极扶持普惠性民办幼儿园，这再次让我们幼儿园的老师们有了精气神，因为国家需要我们，社会需要我们，每一个家庭需要我们。
回顾过去，展望未来，现在贵州省教育厅学前教育推广“放手游戏”这个新理念再次给了我们幼儿园老师一个前行的方向，我园现在的办园理念是以爱为魂，以实为本。我想结合我园的这样一个理念，可以让爱变得一切更有意义，在真心支持真正的自由和自我表达的环境中，我园的幼儿放心去体验身体、情感、社会的爱。不断的发现，因为好奇提出问题。老师们不但像爱自己的孩子一样爱着每一个小朋友，更将这种爱延伸到幼儿之间，教师之间，幼儿园与家庭，社区之间的关系中，在这样的大环境里，让“爱”变成一种常态、净洁的生态去沁润着幼儿园的每一个孩子。
幼儿园的孩子们喜欢玩，喜欢闹，更喜欢冒险。没有冒险就没有解决问题的能力，没有解决问题，就没有学习的过程和经验累积。孩子根据自己的条件，时间和地点选择挑战未知。他们有最大的机会去接触并享受这样的冒险，在探究探索的极限中，他们发现并解决困难，让我们老师就用这份爱去观察支持，不干预。让我们幼儿园的小朋友每天都喜悦的沉浸在真正的游戏中，去自主参与、自己调整以及自我反思，得到自己想要的结果，这样给孩子提供一个可以让他们安静或专注，也可以让他们吵闹或表达的宽松的环境。让他们在反思的经历中转化为知识的过程，让我们老师、家长用材料和环境去给孩子搭建和支持，让孩子有多种的方式反映和表达他们在每天一日生活中的经验，同时我们家长和老师也通过观察小朋友，探索出自己的教育经验。这应就是放手游戏的精髓吧!希望我们老师，孩子、家长共同进步，做更好的自己!
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