[摘 要]材料力学主要研究由固体材料制成的构件承受各种荷载作用时的强度、刚度和稳定性问题，是土木工程、机械工程、电力工程、水利工程、材料工程等专业的一门重要专业基础课程。应激发学生学习兴趣，提高自主学习的能动性；恰当使用各种教学手段；善于利用身边的力学问题；注重运用类比法分析；重视习题训练与复习总结和综合能力培养。
[关键词]能动性；类比法；抽象问题；教学手段；综合能力
[中图分类号] G423 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）08-0163-02
材料力学主要研究由固体材料制成的构件承受各种荷载作用时的强度、刚度和稳定性问题，是土木工程、机械工程、电力工程、水利工程、材料工程等专业的一门重要专业基础课程，是学习专业课程及从事专业技术工作的必备知识。学生在学习过程中普遍反映：该课程的概念、公式较多，不容易记忆；内容抽象，理解困难；对实际工程问题，不会简化计算等。本文针对材料力学课程的特点和学生反映的情况，尝试在材料力学课程教学中进行以下几个方面的探索和实践。
一、激发学生学习兴趣，提高自主学习的能动性
学生的好奇心和对力学的兴趣是非常有限和脆弱的，如何激发他们的学习兴趣，使他们主动去学习很重要。在学习材料力学课程之前，先让学生谈谈对该课程的理解和认识，然后向学生介绍该课程在工程中的应用、历史与发展、与后续专业课程的关系等，最后介绍整个课程的知识体系、重点难点、时间安排及学习方法等。
上课时学生对老师讲解理论公式的推导过程不太感兴趣，喜欢回答老师提出的简单问题，如果回答对了，会继续跟着老师的讲课进度听下去，如果多次回答错误，就会产生畏难情绪和厌恶感。所以，我们在表述问题或者提问时要由浅入深，循序渐进，以启发式教学为主，鼓励学生自己思考、分析、总结，使他们对材料力学课程逐渐产生兴趣。
例如，我们在讲解轴向拉压杆的强度条件之前，可以先提问：两根材料相同、长度相等、截面形状也相同的杆件，若粗细不同，用同样大小的力逐渐拉伸，哪一根杆会先断裂？如果其他条件都相同，只有材料不同，木杆和钢杆哪一根会先断裂呢？
学生很容易就能回答出这些问题来，接着就可以问：为什么两根杆轴力相同，却不同时断裂呢？由此我们可以很自然地引出正应力的计算公式和轴向拉压杆的强度条件，然后让学生讨论拉压杆的强度条件在生活中有哪些具体的应用，根据学生讨论的结果，从中选几个典型例子，引导学生分析斜拉桥中的拉索、教室里的柱子、钢屋架结构中的杆件如何进行截面设计、确定许用荷载及强度校核。让学生课后用课堂上学过的分析方法分析自己身边其他实例，进而深入思考怎样设计出既经济又安全的杆件，当遇到不符合强度条件的情况时提出具体的处理办法来。通过提问，对回答较好的同学给予加平时分的奖励，只有这样，学生才会一直紧跟着教师的教学过程进行积极配合与思考，才能逐渐体会到学习材料力学的兴趣。
大学生力学方面的实践创新项目等。还要向学生推荐一些经典力学书籍、力学报纸杂志、力学课程学习网站等，供学生课外拓展学习使用。总之，我们的力学教师需要与时俱进、深入思考，不断探索与总结，使材料力学课程的学习变得轻松而有趣。
[ 注 释 ]
[1] 陈云信.《材料力学》课程教学改革与实践[J].江汉大学学报（自然科学版），2014（8）：40-44.
[2] 张豫，胡枕戈.材料力学教学中的类比教学法[J].华东交通大学学报，2007（12）：88-90.
[3] 李军强.材料力学课程课堂教学方法探讨[J].高等函授学报（自然科学版），2012（9）：54-57.
[责任编辑：钟 岚]
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