总结等方面人手，带教老师所提出的临床问题需以临床病例为基础，引导学生采集资料时不可局限于临床资料，但需以临床研究为依据，将实习生专业、理论能力与临床资料相结合，有效规避其资料检索过程中局限性，问题解决、讨论，上交带教老师，由带教老师给出针对性指导，引导实习生进行临床实践，根据实践结果就存在的问题再次进行讨论、分析、资料采集，确定新的解决方法。研究结果：实验组3项考核成绩评分高于对照组，4项综合能力评分高于对照组，该研究结果与孙蔚亮[4]等研究有一定相似性，故循证医学思想临床带教价值得以证实。
综合上述，肿瘤科临床实习生带教中应用循证医学思想的临床价值显著，对提高实习生理论、专业知识考核成绩，改善其沟通、交流等综合能力评分有极高价值，值得临床带教借鉴。
参考文献
[1]骆敏，李永强，谢裕安PBL等多种教学模式有机结合进行肿瘤内科学教学探讨[J]内科，2016，11（ 05）：790-791
[2]阿不都外力·吾守尔，迪力旦·纳斯尔循证医学理念结合PBL教学模式在胃肠肿瘤外科带教中的作用[J]中国继续医学教育，2016，8（15）：7-9
[3]胡建华，李华波，陈世健循证医学教学法在心内科临床实习带教中的应用[J]医学理论与实践，2014，27（ 03）：411-412
[4]孙蔚亮循证医学方法在肿瘤内科硕士研究生临床实习带教中的应用[J]内科，2013，8（05）：540-541
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