物理高考试题分析探讨

自从2004年全国进行新一轮的课程改革开始，高考试题的形式与内容都有了一些改变.2013年物理高考试题与以往的高考试题相比，仍然是体现导向性和选拔性相结合，基础知识与创新意识结合，显示了物理教育向新课程过渡的要求.试题稳中求变，难易适中，有创新、有亮点.

一、试题结构与各考点分值分布

广西省物理高考采用全国卷Ⅱ理科综合试卷，物理共120分，共8道选择题，每题6分，2道实验题，3道计算题.2013的高考试题从整体来看重点和难点的分布比较传统，力学和电磁学所占的比例均为42.5%，热学、光学和原子物理的总比例为15%.8道选择题中，热、光、原、振动和波、万有引力、电磁感应图象各占一题，另外两道选择题涉及力和运动、功能关系；两道实验题为力学实验与电学实验；三道计算题为追及问题、带电粒子在交变电场中运动和带电粒子在磁场中运动.

二、物理高考试题命题特点

1.紧扣考纲，难度适中

从上文的试题考点结构来看，2013年物理高考试题题目常规，凸显平稳.无超难题、超纲题，对数学运算能力要求也比较正常.力学知识所占题数达到四题，电磁知识也占四题，作为高中物理主干知识的力学和电磁学明显占主导地位，选修中热、光、波、动量基本以一题选择的方式来考查，可以认为是最常规的物理试题考查模式.

2.贴近教材，回归生活

试卷中的不少题目都和教材有着直接紧密的关系，考查学生对物理教材的掌握程度，包括对书中习题与扩展知识的理解与应用.比如，第 14、15、18、19等题（选择题）都是对教材内容的整合与引申，体现了源于课本的命题原则.第24、25题（计算题）题目看似常规，但是考查了考生平时物理学习的严谨程度.实验题虽然难度不大，但是着重考查了学生的物理素养与发现、解决问题的能力，如电学实验第22题着重考查了应用创新能力.另外，试题中的情景创设、文字表述都是从教学和生活实际出发，主要考查学生的情景迁移能力和实际应用能力.比如，第14题（选择题）对光学的考查，是以生活实际中的彩虹、海市蜃楼等自然现象为切入点.

3.稳中求变，要求深入理解

虽然试题整体不偏不难，但是仍然有区分度.题目虽然表面是考查概念和基本规律，但是实际上设置陷阱，让考生很容易做错.以第15题（选择题）为例，是一条对热力学定律的考查题，比较基础.但考生如果对热力学第二定律和能量守恒定律没有深刻的理解，很容易错选C或漏选B.再比如第26题（计算压轴题），题目的背景设计是考生平时训练很多的纯磁场问题，一般考生看似都会做，但如果不全面理解题目，就会遗漏其中一种情况，从而造成失分.

三、教学的建议

1.立足教材，重视基础知识

物理高考试卷中的大部分试题是从教材中挖掘、变化而来.在近几年的物理高考中都没有偏题、怪题.这也就指导着教师的教学应该立足课本，以教材为依托进行引申和组合，训练学生的基础知识熟练度和基本技能的掌握度.复习的内容不要过难、过偏、过怪，重视新情景的物理问题的教学，提高学生学习兴趣、锻炼学生的应用能力.

2.加强新课改下高考试题的研究

新课程改革意在提高学生的综合素质，促进学生对基础知识掌握的同时激发、调动学生主动自觉学习的能力.因此，新课改下的命题特点是更加重视理论联系实践问题的考查.考查当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想，密切联系生活，特别注意培养学生的节能环保意识.研究新课改下的物理试题具有十分重要的指导意义.

3.重视学习能力和学习方法的培养

首先，要培养学生的主动理解能力，要求不仅对概念、公式熟练使用，还要清楚规律的由来和适用条件.其次，锻炼学生的逻辑性和推理能力，要求学生能够对已有的知识能进行逻辑推理和论证.目前高考试卷中的压轴试题一般都要求考生具有很强的分析能力，并且物理情景新颖、过程复杂，要求考生在较短的时间内能够将各个物理状态、物理情境以及物理过程分析清楚，在明确思路的基础上找出各过程的关联，然后运用有关的物理学规律解决问题.因此还要培养学生的分析能力和数学应用能力.

4.突破物理实验教学难点

在近两年的高考物理试题中，实验题几乎都摆脱了对教材中原始实验的考查，而将考查的重点放在了对已学过实验的原理和方法的理解与应用上.因此教师应该利用好实验教学，不仅是通过实验完成教纲任务，更重要的是培养学生的实验探究能力和发现问题的意识.

总之，物理高考试题以能力测试为主导，注重考查学生对基础知识和基本技能的掌握以及运用所学知识分析、解决问题的能力.这也就指导着教学需要重视对学生科学素养的培养，注重理论联系实际，关注物理科学与科技、生活的联系，培养学生实事求是的科学批判精神.