【内容摘要】为了改变当前教育的现状，为了能提高学生的自主学习能力和学习兴趣，减轻教师在授课时的压力，可以采用分层教学的新型教学方式。“分层教学”：是指一种适应学生个别差异的课堂教学策略。教师就要在课堂上重视个体差异，根据学生不同的能力和水平进行分层教学，激发学生的学习兴趣，促进他们自主学习的能力。
【关键词】分层教学 促进全体
引言
新课改中提出“学生的发展是课堂的起始点和落脚点”所以教师在课程设置的过程中应该突出学生的主体地位，尊重学生的个体差异，因人而异，因材施教，不管是在课程设置、问题展开、教学内容、作业布置、课堂讨论等各个方面都应该充分的考虑学生的个体差异，让学生能够在适合自己学习情境中取得进步。所谓分层教学也就是说教师在所谓分层教学，就是教师根据学生在课堂上的表现、作业完成情况、考试成绩等各个方面来对学生进行划分层次，然后分层教学，共同进步。
一、学生分层
素质教育的最终目的是促进全体学生的共同发展，但是在传统教学模式中，教师统一教学和学生接受能力参差不齐相冲突，所以对于教师来说，想要从根本上提高学生的综合能力，促进全体学生的共同发展，就要在平时留心观察各个学生的学习中的需求和能力的发展，然后根据学生的学习需求和能力的发展在班级内进行分层。教师可以先鼓励学生，让他们根据自己的实力情况来进行报名，然后教师在根据学生学习的实际情况，比如考试成绩、作业完成、上课表现等来进行合理的划分。将上课表现积极，基础扎实，理解能力强的学生分为A层，将理解能力较弱，偶尔参与课堂教学，基础较可以的学生分成B层，将完全不参与课堂，基础薄弱，理解能力差的学生分为C层。清除划分学生的层次，更有助于教师在课堂上分层教学的很好展开。
二、指导思想分层
对于教师来说进行了上面的分层安排，就是完全掌握了学生学习状态、学习兴趣，能力范围等方面的一个全面掌握和了解的过程，所以教师在全面了解掌握学生学习状态并进行了小组划分以后要开始针对不同层次的学生树立不同的指导思想。针对基础知识好的A层学生，教师在课堂教学、作业布置、问题设置等方面的主要目的是拔高，提升他们自主学习的能力，培养他们独立思考的思维，然后对重难点问题有所突破;对于基础知识相对较弱、课堂表现相对可以，但成绩和兴趣不稳定的学生B层学生，教师对他们的主要培养就是基础知识的稳固，学习兴趣的激发，让他们平时多做练习，就是巩固基础的一个好方法;对于基础知识薄弱，学习兴趣薄弱，学习能力差的C层学生来说，教师首先应该对于学生进行鼓励，树立他们学习的信心，然后通过课堂練习，课后辅导，好学生带动等方法，激发他们的学习兴趣培养他们的学习能力。利用不同的指导思想帮助不同层次的学生，各个层次突破，各个层次提升，最后获得全体学生的共同发展。
三、教学方案的分层
为了具体落实新课改情况下教学大纲的要求，为了满足不同层次学生的知识需求和知识接受能力，教师在授课过程中就要制定不同的教学方案，在备课时充分考虑学生的个体差异。首先，教师在备课时应该做好充分准备的是基础内容，基本内容指的是，全体学生可以掌握的识记、理解、简单运用的教学内容，侧重基础知识的传授和基本技能的训练，也就是指三个层次的学生都应该掌握的教学内容;中级教学目标，中级教学目标指的是大多数学生能够掌握的比较复杂的运用能力和分析能力，中级教学目标的主要要求AB层次的学生完全掌握，C层次的学生有所了解;拔高发展目标：主要是指对于教学内容中的重难点问题有所突破，培养学生的自学能力，所以拔高发展目标主要针对的是基础知识扎实，学生能力强的A层学生的，通过教师在课堂上的指导和帮助让他们对于重难点问题能够有一个突破。
四、作业和评价分层
分层教学模式的建立主要是为了激发学生的学习兴趣，让学生树立学习的信心，但是学习兴趣的培养和学习信心的树立仅仅依靠平时教学目标的分层是不够的，在传统的教学模式中，教师在作业布置，课堂练习方面，往往针对的是大部分学生的需求，忽略部分接受能力缓慢的学生，往往导致他们与课堂练习和课后作业脱节。所以在分层教学确立以后，教师要针对不同的学生布置不同的课堂练习和课后作业，针对不同能力的学生布置不同难度的作业，就是让学生在练习中树立自信的过程，而且教师要及时对学生进行课后的不同层次的评价，让好的学生在教师的评价中发现不足，突破自我，让学习能力一般的学生在教师的鼓励中树立信心。
结束语
对于学生来说分层教学模式能够很好的改变以往传统教学中“好学生吃不饱，差学生吃不消”的教学弊端，让学生在适合自己能力，符合自己水平的教学范围中能够产生学习的兴趣，能够激发他们自我探究的意识。教师在课堂中进行学生分层、指导思想分层、教学方案分层和作业及课后评价分层等方法，针对不同层次的学生展开不同的指导，在课堂中通过分层教学，激发了不同层次的学生学习热情，促进了学生主动获取知识的能力。分层教学在很大程度上提升了教学的质量，强了自学能力和吸取知识的独立性。有利于全面实施素质教育和适应社会需要的新型人才的培养。
【参考文献】
[2] 吴志宏、冯大鸣、周嘉方 主编. 新编教育管理学[M]. 华东师大出版社.
[3] 沈呈民、李柏玲. “分层次教学”的理论与实验研究[DB/OL]. 中国教育和科研计算机网.
（作者单位：江苏镇江句容市郭庄镇郭庄中学）
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