【摘要】现行的生物技术教学模式沿用了一般的教学方法，需要进行改革。PBL教学有培养联系的思维方法，要建立发展的眼光，理论联系实践等优点，与生物技术的教学要求相适应。本校生化课程针对生物技术专业开展PBL教学，获得有效反馈，该专业学生更喜欢PBL的授课方式，但普遍认为课堂授课的学习效率更高；PBL能为有效建立学习的氛围，学生花费了大量的时间进行资料查阅；PBL教学可以培养学生的演讲能力，学生针对案例需要明确表达要阐述的内容。针对调查中发现的问题，生物化学PBL教学需要进行教学调整并为学生编制学习指南以解决他们在学习过程中遇到的常见问题。
【关键词】生物技术专业 生物化学 PBL 教学
【Abstract】The current teaching mode of biotechnology follows the general teaching methods and needs to be reformed. Problem based learning （PBL） could cultivate the thinking method and establish viewpoint of development. For biotechnology student， the biochemistry course adopted PBL to help their study. We obtained the student response data through questionnaire. The data suggest that the students prefer the PBL teaching method， but it is generally believed that classroom learning efficiency is higher. PBL help students to establish learning atmosphere，and should spend a lot of time for consulting literature. PBL is a course to focus on training students to retrieve data analysis skills and team spirit as well as the ability to lecture. The questionnaire help to propose corresponding suggestions and countermeasures， and to provide some valuable references for the development and research in the future.
【Key words】biotechnology； biochemistry； PBL； teaching
【基金项目】2012年海南省高校科研项目 HJSK2012-56，2014年海南医学院校级教育科研课题HYZ201407。
【中图分类号】G642.0【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0162-02
1995年12月，美国国家科学和技术委员会（NSTC）发表了由其基础科学委员会生物技术分委会（Biotechnology Subcommittee）于当年7月完成的《21世纪的生物技术：新的方向》（Biotehnology for the 21St Century：New Horizons）的蓝皮报告。它是美国联邦政府生物技术发展的研究战略（research strategy），旨在推动美国全面实现生物技术的未来广阔前景[1]。生物技术是一个新兴专业，对专业技能、科技含量要求较高的专业，在日趋发展壮大、就业热门的同时，其就业竞争也日趋激烈，而且“门槛”也比较高[2]。生物技术专业的技术和方法的创新层出不穷，生物技术走向社会化、安全化、智能化[3]。因此，对生物技术专业学生的培养要求也就越来越高，以适应新形势下的需求。现行的生物技术教学模式沿用了一般的教学方法，忽略联系和发展的思维能力。
材料。79%的同学无法接受脱稿演讲。这是我们进行生物化学PBL过程中发现的重要问题。无法脱稿就表明对案例的分析，对生物化学知识的掌握并不深入，留在纸面上，这是有必要加强的地方。生物化学作为该专业的基础课程，放在生物技术专业的第二学期，与大量基础课程一起学习，造成了该专业学生学习量大，精力牵扯较多，没有足够的时间进行资料收集和准备。一方面需要调整教学理念，让学生更多的进行自主学习，诱导学生进行有效的学习。另一方面，需要转变学生观念[9]，大学学习不再是填鸭式教学，更多的需要依靠转变学习方法，转换学习观念，更多利用休息时间进行学习。生物化学的PBL教学需要不断的进行调整，诱导学生对案例所覆盖的相关章节进行复习。针对其刚由新生往高年级学生转变的这个阶段特点，编制学习指南，层层推进，使生化学习作为其专业学习的基础，为生物技术专业实现早临床的探索一套教学的最佳模式， 提升学生临床实践能力和社会竞争力。
参考文献：
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[5]王建丽，马榕，李瑞峰，等.病理生理学PBL教学模式改革探索[J].基础医学教育13，1059-1061（2012）.
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[8]刘莹，刘翔毅，张花治.《中医眼科》教学中临床思维能力培养的应用研究[J].甘肃中医学院学报26，38-40（2009）.
[9]谭顶良，周敏.学习方式的转变：热点冷观[J].南京师大学报：社会科学版，62-69（2004）.
作者简介：
杜冠魁（1983.06-），副教授，博士，主要研究生物化学与分子生物学。
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