初中地理《天气和气候》教学中的图表应用

摘要：图表在初中地理教学中有着不可忽视的作用，对学生深入理解地理知识点、提高地理学习成绩有着重要作用。本文剖析了图表在初中地理“天气和气候”教学中应用的作用与现状，并结合教学实际提出了切实可行的教学策略。

关键词：天气和气候 图表 初中地理 教学 应用 策略

一、图表在初中地理“天气和气候”教学中应用的作用与现状

1.图表应用教学有利于突破课程重难点

初中学生刚接触到地理，由于缺乏完整的逻辑分析能力与地理判断能力，有些学生往往对地理的理性规律与学习方法感到不适应，无法牢固掌握地理基础知识，不能熟练应用地理知识于考试与生活中。初中地理《天气和气候》课程对学生的学习具有开拓性，其教学内容不仅涉及到了文字图片等常规材料，还涉及到图表探究等新的内容，如何让学生认识图表、运用图表成了本课的难点与重点之一。《天气和气候》的重难点同时也是本课的教学目标之一：使学生能够识别常见的天气符号，能够正确判读天气预报图，并初步形成阅读和使用天气预报图的能力。运用天气和气候方面的图表能够加深学生的学习印象，帮助学生理解课本知识点，通过自己读图、判图、绘图、做题等逐一突破本课重难点，有利于有效达到教学目标要求。

2.图表应用教学有利于培养学生读图能力

初中学生对地理图表相对较陌生，受感性思维的影响，部分初中学生读图能力与应用图表能力亟待提高，将图表应用于地理教学中能够有效培养和提高学生的读图能力。在《天气和气候》课程当中，教师可通过一个个的图形符号帮助学生识别“阴天”“小雪”“大雪”“刮风”等天气符号，能够让学生自己绘制天气符号，并熟练应用于做题中。教师还可展示相关天气预报图，使学生判断本地区某日的天气状况，通过读图认图等活动，充分调动学生的读图积极性，大大提高学生的读图能力。相关图形符号及天气预报图可参考图1所示。

3.图表应用教学有利于提高课堂效率

文字材料具有繁琐性与密集性，对于只有45分钟的初中地理课堂来说，仅仅依靠文字材料进行课堂活动会使课堂学习效率降低，无法使学生获得较好的学习体验。将图表应用于地理教学中，能够有效提高课堂效率。一方面，《天气与气候》这篇课文涉及到的知识点较多，不仅要求学生能够掌握“天气”、“气候”、“卫星云图”等地理名词的概念与区别，还要求学生能够会读图、应用图表，仅靠教师讲述无法达到预期效果。应用符号图片、天气预报图表能有效缩短学生学习时间，有助于切实提高学生学习效率。另一方面，《天气与气候》中涉及到对天气情况的播报与表达，学生浏览文字材料叙述的时间明显短于其读图看图的时间，这样就能够节约学生地理答题中的审题时间，能够有效提高学习效率。除此之外，教师可利用图表在课堂结尾时帮助学生理顺、总结本课的知识点，将《天气与气候》中涉及到的问题逐一解决，切实巩固学生的学习成果，培养学生的逻辑分析能力与读图用图的能力。

4.当前学生地理读图兴趣不高，读图技能不高

读图表对地理教学和学生学习理解课文都有重要的促进作用，但由于地理图表的枯燥而理性，目前存在学生地理读图兴趣和读图技能不高的情况。

一方面，学生对地理图表的学习积极性不足，有些学生甚至一看到地理图表就犯难，这是由于学生尚未体会到地理图表重要性及对学习地理产生兴趣。在《天气与气候》的课堂上，当他们在多媒体课件上看到天气预报相关内容时，显得趣味十足，但一遇到读图实践、绘图制图时，便会长吁短叹。另一方面，学生地理读图能力堪忧。一些学生对图表知识掌握不牢固，没有很好的读图及应用能力，直接影响到了地理学习成绩。在《天气与气候》的课堂上，学生对天气符号以及天气预报的判读不能做到百分百正确，有的学生基本的读图技能也没有，在课堂随练以及接下来的地理小测验中，仍旧有相当一部分学生读图失误，不能充分领会地理图表上的知识点与深层内涵，学生的读图能力亟待提高。

二、图表在初中地理《天气和气候》教学中的应用策略

1.图文结合，提高学生读图积极性

初中学生对图片以及色彩具有广泛的兴趣，对单调的图表以及枯燥的数据有着一定的排斥，传统的填鸭式地理教学无法提高学生的学习积极性，对地理课堂效果以及学生学习成效造成一定影响。因此，教师在进行地理教学时要注意图文结合，培养学生读图能力。

在《天气与气候》教学当中，可利用图文结合进行图文并茂地讲解，加深学生的学习印象。例如，在讲解“什么是天氣”“什么是气候”等问题时，可展示天气、气候的相关图片，帮助学生区分地理概念，获得生活常识，提高学生学习地理的意愿。在讲解“天气符号”、“天气预报卫星云图”等时，要充分结合我国不同区域不同季节的天气变化图片，多角度、全方位地为学生展示地理气候与天气的多样性，在读图中锻炼学生看图识图的学习技能，提高学生运用图表解决实际问题的能力。另外，教师要充分利用图表，尤其是知识表格，将地理课堂上多而杂的知识点系统化、有序化，巩固学生的学习成果。

2.巧妙用图，突破解决本课重难点

初中地理《天气与气候》这一课的学习目标与重难点如表1，教师在课前向学生展示本课的学习目标和重难点，可以加深学生对该知识点的关注，提醒学生本课的学习任务，使学生在课堂上把握重难点。

在教学中要充分利用图片、表格等，突破本课重难点。可借助当地天气状况实情与环境质量现状相关图片展示，使学生进一步了解与掌握地理知识与实际生活中的应用，并通过读图、分析图表、小组合作认识图表等多种教学活动，使学生达到过程与方法的预期目标。通过图片、表格等介入，加深学生对天气、气候变化与人类生活影响的理解，认识保护环境的重要性。巧妙用图，在学与教的过程中，重难点迎刃而解。

3.加强实践，增强学生读图解题技能

初中地理是一门以应用实践为根本目标的实用型学科，学生学习地理知识不能仅停留在听老师讲、看老师做、读课文内容等表面，更应该深入研究所学内容，动手动脑，提高个人实践能力与运用地理知识解决问题的能力。

因此，在初中地理教学中，要加强学生实践，增强学生读图解题技能。在《天气与气候》教学过程当中，要充分调动学生积极性，使学生参与到实践中来。要让学生自己读图，并准确表达出来。在讲解天气符号内容时，可邀请小组代表在黑板上绘制天气符号，由其他小组给该同学出题，分组考验学生对天气符号的掌握能力。这样，不但能调动学生的积极性，还能够寓教于乐，加深学生对图表知识的掌握。另一方面，要及时做题应用，巩固教学成果。在《天气与气候》课堂上要有问有答，既要有教师的提问，又要有学生的思考与回答，在教学过程中要不断穿插学生实践活动，在课堂上要有“留白”空间，使学生随学随练，快速进入做题状态中去，逐渐熟练掌握地理图表并应用到解决实际问题中去。

图表在初中地理教学中的巧妙应用能够调动学生学习地理的积极性，提高地理课堂教学效率，有利于突破课程重难点，有效培养学生的读图用图能力，能够显著改善当前初中生在学习地理时的相关问题，对加深学生对地理课程的理解，提高地理成绩有着极大的作用与意义。

参考文献

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