浅议高中地理教学中地理实践力的培养策略分析

摘要：高中地理教学中要注重培养学生的核心素养，主要分为四个方面，分别是人地协调观，综合思维，区域认知，地理实践力，伴随着新课标的改革，在实际的地理教学中学校和教师都需要更加注重地理的实践能力，本篇文章主要针对高中地理教学提出了一些相关的看法，最终的目的是为了提高高中地理教学课程的教学质量和教学效果，仅供同行业的其他工作人员参考。

关键词：高中地理;核心素养;实践能力

一、高中地理核心素养和实践能力的概述

人地关系协调是地理学和地理学教育的核心概念，它使人们对地理与环境的关系有了正确的认识。综合思维是指地理专业学生从各个角度进行学习的基本方法。认识地理学科中的有关事物和现象，提高他们的能力。区域认知是一种基本的认知方法，它限制了在地理教学中加强学生对人际关系特征的理解和分析解决的能力。地理实践能力是指学生在社会调查和户外活动中基本能力的培养。结合学校发放的一些基础地理工具，学生应该能够完成教师规定的实际活动，帮助学生加深对地理知识内容的理解和巩固，提高他们在现实生活中应用地理知识的能力，同时增强学生对地理学习的兴趣和参与，将生活中发生的一些有规律的现象让学生用物理知识进行分析，不断地锻炼他们的实践能力，帮助他们可以更好的提升综合素养，为我国社会培养更多的高素质专业性人才，满足社会的需求。此外，为我国的地理教育发展奠定一个基础。

二、当前高中地理核心素养培养的现状

对社会的高中地理教学进行调查，我们可以得知一些学校在教学中中采用传统的教学模式，使得当前的高中地理教学的教学质量和教学效果受到一定的限制，在当前的教育环境中，教学设施和教学硬件都与传统的教学不同。在实际的教学中要改变相关的教学方法，结合新的教学设施，提升自己的教学质量，加强学生对于学习地理的积极性和主动性，教师需要注意的是，教材中的一些内容与实际的生活存在着一些差距，在教学中可以引入一些实际生活中的案例，加强他们对于地理知识的实际运用能力。此外，新教材的改编，注重了培养学生地理事物原理过程的相关教学，让学生了解更多的地理知识和现象的来源以及过程，加深他们对于知识的理解和巩固，新课标的改革对于学生提出了更高的要求，要注重培養学生的能力，当前学生的能力与课程改革的高要求，两者之间形成了一些矛盾。

三、高中地理实践能力的培养策略

1.构建自主学习模式。在实际的教学中，教师要改变传统的教学模式和教学理念，改变以往课堂中，教师注重讲解知识，学生被动接受知识的局面，加强学生在课堂中的主体地位从学生的角度构建相关的教学体系和帮助学生树立一个自主学习的模式，提升学生对于学习的兴趣。因此，教师在实际的教学中，可以借助多媒体教学，引进一些相关的信息和参考文献，让学生自己查找相关的学习资料，引入一些当前的社会热点话题或者生活中一些有规律的现象，引入教材中的地理教学知识，还可以设计一些教学活动，帮助集中他们在课堂中的注意力。此外，教师还可以结合课堂的实际内容，创设一些教学情景和教学氛围，让学生身临其境，同时，针对一些问题，让学生分组进行讨论，得出最后的结论，然后由组长代替小组进行回答，教师对观点进行客观的点评。

2.开展生活化教学。地理学科在内容中具有一定的理论性，但是与生活中的实际紧密相关，学生学习地理学科中的内容，最终的目的是为了将所学知识应用在实际的生活中解决，在生活中遇到的问题。所以，在实际的教学中，教师可以引进生活化教学，将实际的生活引入到教学课堂中，借助一些素材，方便学生对于理论化知识内容的理解，这样既锻炼了学生的地理实践能力，又改变了学生对地理学学科的认知，增强他们对地理学习的积极性和主动性。比如，教师可以借助多媒体在课堂中播放一些讯息，全国各地连续暴雨引起的城市灾害，让他们结合这些相关信息，自主探究发生这些灾害的原因，以及需要展开的急救措施，让学生积极认识到地理学科与生活中的一些现象息息相关。

3.开辟户外活动。在实际的教学中，多举办一些户外活动，可以帮助学生更好的理解一些地理知识，在户外结合发现的一些现象来验证课堂中所讲解的知识，加深学生对于知识的印象和理解。也比如在校园里开展户外活动时，教师可以让学生用自己的手机下载一些气象监测类的软件，以此锻炼学生观察和测量的能力，同时，帮助学生找到适合自己更便捷的学习地理的方法，还可以通过一些学科竞赛的方式来带动户外教学，提升学生对于学习的积极性和参与性。

总结

在实际的教学中，教师要注重培养学生的实践能力，改变传统的教学方法和教学理念，改善课堂氛围，将实际的生活引入到课堂中加深学生对于地理教学的实际性，为我国的地理教学质量的提升打下一个良好的基础。

参考文献：

[1]靳蒙蒙. 元认知策略训练在高中地理自主学习能力培养中的应用[D]. 河北师范大学，2016：1-46.

[2]李莹. 高中地理教学培养学生自主学习能力的策略[J]. 现代农村科技，2015，（10）.

[3]李莹. 高中地理教学培养学生自主学习能力的策略[J]. 现代农村科技，2015，（10）.

作者简介：

刘潼（出生年月：1996-10-）性别：女，民族：汉族，籍贯：安徽六安

学位：硕士，职称：无，研究方向：地理教学，单位：湖南师范大学资源与环境科学学院。