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新时期下初中语文教学和其他学科的整合方式研究

发布时间: 2022-04-01 10:39:53 浏览:

【摘 要】在语文与其他学科的融合中,尤其在课堂教学中的融合,语文扮演怎样的角色?怎样把各学科渗透到语文中去?怎样才能使语文的学习更有助于培养学生的人文精神?因此,具有创新意识的语文课堂,就要加强同这些学科之间的联系,使各学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面相互渗透,通过具有创新意识的教学,培养学生的创新能力。

【关键词】初中语文;其他学科;整合;探讨

一、语文学科与其他学科渗透的背景

叶圣陶先生曾经就指出:“语文是工具,自然科學方面的天文、地理、生物、数、理、化,社会科学方面的文、史、哲、经,学习、表达和交流都要使用这个工具。”把语文课程定性为基础工具,认为语文是学习其他一切学科的工具,这个论断是非常正确的。因为只有学会熟练地使用语言,才能进行阅读与表达,这是其他学科学习所必备的条件。2013年贵阳市中考开始在综合性考试中设置“学科渗透”题型,设置“学科渗透”内容的目的是为了遵循“大语文”“注重语文实践”“语文的学以致用”“彰显语文工具性”等理念。简言之,就是运用语文能力来帮助解决在其他学科的学习中所遇到的困难。

二、语文学科与其他学科整合的必要性

《语文课标标准》指出:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。新课标进一步突出素质教育中语文学科的人文性和工具性的统一。语文学科不仅限于培养学生的听、说、读、写能力,以便他们学习其他学科知识做好准备。

三、通过学科整合培养学生能力

1.整合其他学科知识,提高学生的阅读能力。在语文教学过程中,整合其他学科的知识,不仅与数学、物理、化学等自然科学内容相融合,也与历史、地理、政治等社会内容相通,实现对学生课外阅读学习能力的培养。2.整合其他学科,提高学生的合作探究能力。利用信息技术的整合,利用多媒体展示图片、音乐、视频来营造一种新型的教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能发挥学生主体地位的,体现学生“自主、合作、探究”的教学方式,将学生的主动性、积极性和创造性充分发挥出来。

四、中考中学科渗透与学生能力考查

一般立意新颖,思维角度多元化,答案灵活,呈开放性特点。综观近几年的中考语文试题,主要是与其他学科及社会知识和能力的渗透。考查的题型多种多样,有选择题、填空题、图表题、概述归类题等;主要借助多学科知识的应用来提升学生语言表述能力、理解能力和创新实践能力。1.语言的表述。正确规范严谨与错误残缺随意(基本概念表达不准确,个人观点表达不清,答非所问,不严谨等而造成的答题失误往往屡见不鲜),重视语言的准确性、严密性,完整性和语言的组织能力。要如实反映客观事物的特征、本质及规律,表述要具有严密的科学性。稍有差错,会失之毫厘,谬以千里。2.逻辑思维能力。促进学生发展最重要的是智力的发展,智力发展根本上是思维的发展。要培养学生思维的逻辑性、周密性、批判性、独立性与深刻性。语言的逻辑性主要表现在两方面:一是语言本身要准确、精练;二是语言条理清晰,前后一致,层次清楚。这就要求学生的表述要严谨周密,言之有理、言之有据。

五、语文教学与其他学科整合对教师的要求

语文教师通过学科渗透整合来培养学生的综合素质,这就要求自身的综合素质也需要不断提高。1.更新教学观念,提高学科整合的自觉性。实现人的全面发展,不能为单纯学语文而教语文,各学科要有整体观念,把语文课本看成综合性课本,基础性学科,所以在教学过程中有意识地整合渗透其他知识,提高学科整合和渗透的自觉性。2.不断学习,不断充实自己,提高教学素质和水平。一是坚持在职进修,提高终身学习的自觉性,不断进行知识更新。二是要关注其他学科教材改革动向,为语文教育与其他学科的整合提供“源头活水”。三是要学习现代教育技术,上网查找资料,因为网络是一部真正的大百科全书。

六、语文课程与其他课程整合过程中应注意的问题

1.以学为主,教与学兼顾。语文课程与其他课程的核合策略开发,其目的在于引发最佳学习效果。要实现最佳的学习效果,就要做到教学目标和学习目标兼顾,但要考虑以学习目标为焦点。语文是一门实践性很强的课程,学生对文本的理解分析能力的建构更需要时间的保证,这就要求教师尽可能少讲。在教师的引导下充分发挥学生的主观能动性,这才符合课程整合的最初目的。2.学科的整合要避免喧兵夺主。由于多媒体技术在课堂教学中的普遍应用,语文课也早已打破了一本书一支粉笔闯天下的局面,尤其在跨学科的知识教学时,往往借助多媒体。如果稍一疏忽就可能适得其反。课程与课程的融合一定要服务于内容。如果偏离这一主旨,语文课就有可能变味。3.注意教师自身素质的培养。语文课程与其他课程的整合有一个比较重要的前提,那就是要求语文教师必须具备基本的素养,能基本了解多方面的知识。对于课程的整合,语文教师面临更为严峻的挑战,如果教师自己对所整合的知识一窍不通,那么要很好地完成整合任务就变得不太可能。

当然,教无定法。对于教材的处理,可以有不同的方法,但语文课本中所涉及的丰富的知识,我们应有足够的重视。加强语文学科跨学科的学习,加强与其他课程的沟通整合,让学生增加知识,加深感悟,拓展能力,这应是每位语文教师所共同的追求。

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