爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。高中物理相对于初中物理，无论广度和深度都有质的飞跃。学生在学习初中物理时一学就会一听就懂，但是到了高中，听得似懂非懂，一做就错，愈积愈多，到最后失去兴趣和信心，破罐破摔，放弃了物理这门学科。
重视物理实验的教学。物理是实验为基础的学科，许多物理原理物理规律都是通过实验得到的，所以教师教学应重视物理实验。尽可能地运用现代教学方式，图文并茂，充分利用物理仪器和实物来辅助教学。有条件的尽量做物理实验不要使用课件。因为课件终究不能代替实验。所以，在实验课授课时一定让学生自己身体力行地做实验，掌握实验原理，发现实验规律，运用实验方法。比如说在讲验证牛顿第二定律实验时，把全班同学带到实验室，教师先做好演示实验，让学生回答演示实验过程中的控制变量法，平衡摩擦力法以及在车子拉力远大于砝码和托盘重力前提下的近似法，掌握实验处理数据的科学方法——图像法的应用。让学生在自己动手实验的过程中，体会这些科学方法，有利于培养学生的思维能力和探究能力，有利于培养学生良好的科学品质。通过学生身体力行的实验，在实验中学习物理，在物理中实验，有利于把相对枯燥的物理规律融合到具体的实验中，这样能提高学生学习物理的学习兴趣。所以上这一节课时，课件代替不了实验，实验比课件要好。再讲变压器的构造时，教师自备微型可拆卸的变压器，也可以让学生自备废弃的手机电源适配器中的变压器，这样就可以较好的讲解理想变压器的构造，通过观察变压器的线圈构造和硅钢片的闭合铁芯构造，顺理成章地理解变压器的铜损铁损和磁损。能够让学生较好地接受。另外要重视课本上的做一做和科学漫步，让学生自己做一做，让学生在玩中学，在学中玩。这样能激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
重视学生周边的物理实物和物理现象，在生活中学物理，在物理中体验生活。物理与现实生活紧密相连，在教学中要有意识地培养学生观察现象的能力，培养学生良好的观察思维能力和酷爱思考问题的良好行为习惯。我曾经带学生到周边的生产汽车发动机的气门车间，看工人师傅怎样用游标卡尺测量孔径和孔厚，精确到多少丝。让学生认识到物理就在我们生活中，学习物理是非常有用的。在讲火车的铁路弯道和盘山公路，让学生实地观察外高内低，从而分析飞机在高空转弯盘旋时，大胆猜想机翼也是外高内低。再结合多媒体画面播放飞机盘旋的录像，短道速滑的录像，让学生有种成就感。物
重视学生学习物理时的不同见解，鼓励学生大胆质疑。这也是三维目标中情感态度价值观的重要体现。在讲开普勒三大定律时，开普勒是第谷的学生，但他通过观测到的数据和第谷的行星圆形轨道计算存在一定的偏差，于是大胆质疑自己的导师第谷关于行星运动的轨道是圆的理论是不正确的，应该修正为椭圆后数据就有较好的相符。伽利略质疑统治人类两千多年的亚里士多德重的物体比轻的物体下落得快的理论，没有墨守成规，通过逻辑推导和实验验证，得出重的物体和轻的物体在空气阻力影响很小时下落的速度相同。爱因斯坦对当时的麦克斯韦方程和洛伦兹的电动力学的论文提出质疑，日夜苦思多年，终拟定了狭义相对论的框架。在课堂教学时，把握适度讲授，给学生提出发散思维空间，鼓励学生的大胆质疑和不同想法，给学生留下思维的空间和时间，这样课堂有较好的气氛，学生主体地位得以呈现。
重视渗透科技前沿知识在课堂教学中的应用。介绍重大的科技成果，可以激发学生对物理对科学的兴趣，培养他们的学习信心。神舟十号上天，播放太空中的视频，能深刻吸引学生，宇航员王亚萍的“一指禅”神功，太空中理想的匀速圆周运动，像一个磁性巨大的磁铁吸引了学生积极思维。在讲到物理课程上的相关知识，大胆拓展，适当引申国际上的科技应用，磁悬浮、高铁、北京正负电子对撞机、高温超导等。特别是我国的宇宙航天计划，学生听得津津有味。
重视学生的自主性学习，指导学生开展研究性学习。让学生了解物理的研究方法，指导学生查阅科普书籍和互联网，做好心得体会。让学生知道物理学的发展历史，知道物理学在人类历史进程中的积极作用，能激发学生学习物理的兴趣，同时培养学生自主学习的能力。
在教学中可以深刻研究课程中的知识点及改进的实验。在讲验证机械能守恒定律实验中，我们把教材上的实验变为一重一轻两物体连一轻绳跨过一定滑轮上，由静止释放，在此实验中，研究对象是什么，如何验证机械能守恒定律。可以鼓励学生利用多种器材，各种方法进行设计和探究。在学生进行研究性学习过程中，可以从日常生活中选取与物理有关的问题进行研究，例如刹车防抱死系统，在汽车刹车时自动控制摩擦片与轮盘的压力，使车轮不与地面产生滑动摩擦，这时司机仍能控制车的运动方向，此时大部分机械能消耗在摩擦片和轮盘的摩擦上，这项技术很前沿，物理模型能够建立，我们可以利用物理知识进行探究。
重视“错”的作用。在物理学习的过程中，不可能不犯错，但犯错也是一种经历，物理学习的过程中错要错得有原因，对要对得有道理。教学中故意让学生犯错，故意示错，以错悟理，让学生在错误和正确双面中明辨是非，明理纠错。笔者在教学中让学生准备错题订正本，上面一定要写出错误的原因，正确的原因，收到较好的效果。因为考试题就是学生容易犯错的容易犯迷糊的，只有把错误的做对了，不会做的做对了，这才叫进步，否则就是原地踏步。高中三年的错题录，是学生成长过程中的记录袋，点滴积累了学生的错误和收获，心得和体会，同样对学生有成就感。对于学生学习物理增加兴趣和信心。
（作者单位：安徽省安庆市大观区皖河中学）爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。高中物理相对于初中物理，无论广度和深度都有质的飞跃。学生在学习初中物理时一学就会一听就懂，但是到了高中，听得似懂非懂，一做就错，愈积愈多，到最后失去兴趣和信心，破罐破摔，放弃了物理这门学科。
重视物理实验的教学。物理是实验为基础的学科，许多物理原理物理规律都是通过实验得到的，所以教师教学应重视物理实验。尽可能地运用现代教学方式，图文并茂，充分利用物理仪器和实物来辅助教学。有条件的尽量做物理实验不要使用课件。因为课件终究不能代替实验。所以，在实验课授课时一定让学生自己身体力行地做实验，掌握实验原理，发现实验规律，运用实验方法。比如说在讲验证牛顿第二定律实验时，把全班同学带到实验室，教师先做好演示实验，让学生回答演示实验过程中的控制变量法，平衡摩擦力法以及在车子拉力远大于砝码和托盘重力前提下的近似法，掌握实验处理数据的科学方法——图像法的应用。让学生在自己动手实验的过程中，体会这些科学方法，有利于培养学生的思维能力和探究能力，有利于培养学生良好的科学品质。通过学生身体力行的实验，在实验中学习物理，在物理中实验，有利于把相对枯燥的物理规律融合到具体的实验中，这样能提高学生学习物理的学习兴趣。所以上这一节课时，课件代替不了实验，实验比课件要好。再讲变压器的构造时，教师自备微型可拆卸的变压器，也可以让学生自备废弃的手机电源适配器中的变压器，这样就可以较好的讲解理想变压器的构造，通过观察变压器的线圈构造和硅钢片的闭合铁芯构造，顺理成章地理解变压器的铜损铁损和磁损。能够让学生较好地接受。另外要重视课本上的做一做和科学漫步，让学生自己做一做，让学生在玩中学，在学中玩。这样能激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。
重视学生周边的物理实物和物理现象，在生活中学物理，在物理中体验生活。物理与现实生活紧密相连，在教学中要有意识地培养学生观察现象的能力，培养学生良好的观察思维能力和酷爱思考问题的良好行为习惯。我曾经带学生到周边的生产汽车发动机的气门车间，看工人师傅怎样用游标卡尺测量孔径和孔厚，精确到多少丝。让学生认识到物理就在我们生活中，学习物理是非常有用的。在讲火车的铁路弯道和盘山公路，让学生实地观察外高内低，从而分析飞机在高空转弯盘旋时，大胆猜想机翼也是外高内低。再结合多媒体画面播放飞机盘旋的录像，短道速滑的录像，让学生有种成就感。物
重视学生学习物理时的不同见解，鼓励学生大胆质疑。这也是三维目标中情感态度价值观的重要体现。在讲开普勒三大定律时，开普勒是第谷的学生，但他通过观测到的数据和第谷的行星圆形轨道计算存在一定的偏差，于是大胆质疑自己的导师第谷关于行星运动的轨道是圆的理论是不正确的，应该修正为椭圆后数据就有较好的相符。伽利略质疑统治人类两千多年的亚里士多德重的物体比轻的物体下落得快的理论，没有墨守成规，通过逻辑推导和实验验证，得出重的物体和轻的物体在空气阻力影响很小时下落的速度相同。爱因斯坦对当时的麦克斯韦方程和洛伦兹的电动力学的论文提出质疑，日夜苦思多年，终拟定了狭义相对论的框架。在课堂教学时，把握适度讲授，给学生提出发散思维空间，鼓励学生的大胆质疑和不同想法，给学生留下思维的空间和时间，这样课堂有较好的气氛，学生主体地位得以呈现。
重视渗透科技前沿知识在课堂教学中的应用。介绍重大的科技成果，可以激发学生对物理对科学的兴趣，培养他们的学习信心。神舟十号上天，播放太空中的视频，能深刻吸引学生，宇航员王亚萍的“一指禅”神功，太空中理想的匀速圆周运动，像一个磁性巨大的磁铁吸引了学生积极思维。在讲到物理课程上的相关知识，大胆拓展，适当引申国际上的科技应用，磁悬浮、高铁、北京正负电子对撞机、高温超导等。特别是我国的宇宙航天计划，学生听得津津有味。
重视学生的自主性学习，指导学生开展研究性学习。让学生了解物理的研究方法，指导学生查阅科普书籍和互联网，做好心得体会。让学生知道物理学的发展历史，知道物理学在人类历史进程中的积极作用，能激发学生学习物理的兴趣，同时培养学生自主学习的能力。
在教学中可以深刻研究课程中的知识点及改进的实验。在讲验证机械能守恒定律实验中，我们把教材上的实验变为一重一轻两物体连一轻绳跨过一定滑轮上，由静止释放，在此实验中，研究对象是什么，如何验证机械能守恒定律。可以鼓励学生利用多种器材，各种方法进行设计和探究。在学生进行研究性学习过程中，可以从日常生活中选取与物理有关的问题进行研究，例如刹车防抱死系统，在汽车刹车时自动控制摩擦片与轮盘的压力，使车轮不与地面产生滑动摩擦，这时司机仍能控制车的运动方向，此时大部分机械能消耗在摩擦片和轮盘的摩擦上，这项技术很前沿，物理模型能够建立，我们可以利用物理知识进行探究。
重视“错”的作用。在物理学习的过程中，不可能不犯错，但犯错也是一种经历，物理学习的过程中错要错得有原因，对要对得有道理。教学中故意让学生犯错，故意示错，以错悟理，让学生在错误和正确双面中明辨是非，明理纠错。笔者在教学中让学生准备错题订正本，上面一定要写出错误的原因，正确的原因，收到较好的效果。因为考试题就是学生容易犯错的容易犯迷糊的，只有把错误的做对了，不会做的做对了，这才叫进步，否则就是原地踏步。高中三年的错题录，是学生成长过程中的记录袋，点滴积累了学生的错误和收获，心得和体会，同样对学生有成就感。对于学生学习物理增加兴趣和信心。
（作者单位：安徽省安庆市大观区皖河中学）
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