【摘要】高校教师是培养人才的主力军，高校教师党员是教师队伍中的先进代表，加强高校教师党员教育工作，使教师党员教育常态化、规范化、制度化，是高校党组织一项长期而又重要的任务。
【关键词】高校;教师党员;教育工作
中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是推动社会发展的中坚力量，党员是构成政党的基石和细胞，是党组织联系群众的纽带，是加强党的建设的骨干力量，是党的路线方针政策的贯彻执行者，也是社会主义现代化建设的生力军。高校教师党员是党员队伍中极为重要的群体，既肩负着教书育人的工作职责，又肩负着培养下一代社会主义现代化建设事业接班人，立德树人的政治使命。加强高校教师党员教育工作不仅是中国共产党的内在素质和外在形象，还关系到国家高等教育事业的兴衰成败。因此，在新形势下加强高校党组织教师党员教育具有重要意义
党的十九大报告中着重强调加强基层组织建设，对党支部教育党员、管理党员、监督党员，引导广大党员发挥先锋模范作用方面提出了新要求。地方高校党组织凭借自身优势如何将党内教育由中央延伸至地方，有“关键少数”领导干部逐步延伸至基层普通教师党员;如何构建党员教育由“一阵风”转向经常性、由“运动式”转向常态化、由阶段性转向“终身制”的一种新常态是普通地方高校党建工作面临的一项新的课题。
一、高校基层党组织开展教师党员教育工作的重要性
（一）是新形势下推进党的建设、保持党的先进性的内在需要
党员教育工作是加强党的建设的一项基础性工作，因此，在新的历史时期，加强党员教育，提高党员修养，增强党性观念，树立党员形象，切实提高党员干部执政能力，进一步增强党的领导核心作用，是党组织在党建工作中的一项重要课题。新形势下加强高校基层教师党员教育工作事关高等教育发展，意义重大，要让党的每一个细胞健康起来，让教师党员的先锋模范作用有效发挥起来。要充分认识到在完成新的历史任务中加强教师党员教育工作的重要地位和作用，努力做好这项工作，不断加强高校基层党组织的能力建设、先进性和纯洁性建设，全面提高高校基层普通教师党员教育工作的科学化水平，夯实党的组织基础，为中华民族伟大复兴的中国梦提供坚强的组织保证。
（二）是高校教师党员接受新时代考验的客观需要
随着中国特色社会主义事业的不断发展，对于中国共产党党员的素质和能力要求也就越高，而对于培养社会主义事业接班人的高校党员教师的要求就更高，就越需要提高高校党员教师党性修养。高校党员教师是社会主义意识形态和精神文明的传播者，肩负着重大的政治使命和时代责任，这支队伍的素质和水平将直接关系到对社会主义事业接班人和建设者的培养，影响到主阵地、主渠道和主力军育人功能的发挥。因此进一步提高高校教师党员的素质，加强教师党员党性修养和队伍建设，是加强高校党建工作的客观需要。
（三）是促进师德师风建设、发挥党员教师先锋模范作用的需要
为人师表，授之以道。高校党员教师是一面旗帜，他们的一言一行直接影响着广大青年学子，直接关系到我党在大学生和广大群众心中的形象。在向學生传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表，对国家、人民和社会认真负责的态度，对学生良好品质的形成起耳濡目染、潜移默化的作用。因此，加强高校基层教师党员的教育培训，引导他们坚持更高标准、更严要求，努力在工作、学习、生活中自觉走在前列、当好表率、发挥作用，对保持党的先进形象、发挥党员先锋模范作用，促进高校师德师风建设、带动广大优秀大学生向党组织靠拢十分重要。
二、新时期高校党组织开展教师党员教育工作存在的问题
（一）高校基层党组织党员教育机制建设落后
高校基层党组织是党在高校的工作平台，是党密切联系高校师生的纽带和桥梁，也是提高高校党员政治素质的重要途径。通过高校基层党组织加强对党员的教育、管理和监督，担负起培养全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的光荣使命。
但是随着高校不断的发展，高校基层党组织教师党员在组织管理形式、实践平台建设、教育培训方式、教育管理力度和教育效果评估等方面已经无法满足新时期对教师党员教育方面的需求，弱化了党组织推进高校人才培养、服务师生的功能。高校基层党组织党员教育的制度和机制的落后导致教师党员教育针对性不够、系统性不强、连贯性不足，一定程度上影响和制约了教师党员教育工作的健康发展。
（二）“重业务、轻政治”思想上轻视理想信念教育
坚定理想信念是党员的基本素养，反映党员的政治立场和价值追求。高校教师党员作为党组织的重要组成部分，从总体来看具有坚定的理想信念和锐意开拓进取的精神，表现出较高的政治觉悟和思想道德素养。但是，随着高等教育事业改革的不断推进，青年教师间的竞争日益激烈，高校逐渐出现“唯文章论”、“唯科研经费论”等“重业务、轻政治”的现象，普通教师党员思想政治工作与党性教育工作一定程度上存在应有重视度和实际重视度差距较大的情况。
部分教师党员存在理想信念动摇，对错综复杂的国内外形势认识不清，对实现共产主义长期性、艰巨性认识不足;认为不犯原则性错误无关紧关，教学和科研才是高校工作重心，重视专业研究、轻视思想政治理论学习;只考虑向学生传授专业知识，而忽略了学生用所学服务社会、奉献社会的教育，忽视了党员的政治身份，对党的教育事业缺乏责任感和使命感。
（三）高校教师党员教育内容与形式陈旧缺乏特色
作为高层次人才聚集的高地，高校教师党员教育应结合高校办学特色、教师职业特征、地域发展特点体现其智力特色。但是目前高校党组织生活内容陈旧，活动形式单调，形式主义严重问题突出。
（1）体现在传统的党员教育组织形式固化。当前高校教师党员的教育途径主要是以党支部或党小组为单位通过“三会一课”、“民主生活会”等形式开展学习、讨论、座谈等，形式固化，缺乏吸引力。传统的学习培训形式与履职尽责、社会实践、志愿服务、谈话谈心等培养教育形式联系不紧密，导致学习态度不积极，最后只是应付了事。
（2）体现在党员教育内容针对性不强。高校是各类理论创新的重要阵地，是党员教育理论更新的重要来源。但是，部分高校党组织在教师党员教育实际操作过程还是存在学习内容过时、与实践脱轨，没有把理论教育与实践教学、文化教育相结合。没有结合高校教师党员自身发展、专业发展、高校发展及至国家发展的实际，缺乏针对性的实际内容或老生常谈，学习流于表面。
（四）高校党员教育管理缺乏科学的考评、反馈机制
高校教师党员教育培训工作是一项综合性工作，无论是党员教学特色的形成还是教育培训成效的展现都是一个长期过程。目前高校对于教师党员教育培训的考学、评学、述学还缺乏科学有效评估机制，教师党员的学习考核则无制度可循。对于学习反馈仍然局限于座谈会上的发言与讨论，而没有提供更加切实有效的反馈渠道与反馈方式，由此也就无法获得进一步优化教师党员教育管理的数据。
三、提升高校党组织推进教师党员教育的思路
（一）创新管理运行机制促进教师党员教育
对于高校教师党员而言，教育应该有更严格的要求，结合习近平新时代中国特色社会主义思想与当代中国教育和当代世界的具体情况，让他们对党的历史、党发展、党的目标更深入的理解。
各级党组织在立足把好主题关、质量关和考评关的前提下，鼓励和引导教师党员自发地组织教育活动、跨支部或联合支部组织教育活动;在明确教育主题和保证教育力度的前提下，实施小型、多样、分散、灵活的开放式党员教育活动，实现主旋律与多样性结合，使学习更有效、更有针对性，提高党员教育的长效性。
（二）建立健全学习机制规范教师党員教育
高校基层党组织可以“三会一课”为基本制度，以党支部为基本单元，建立党支部学习、党小组学习、个人学习三级学习机制。要把组织学习同党性修养结合起来，把搞好党员学习作为完善党的组织生活的有机组成部分，使党组织既成为教师党员增强党性修养、提高思想觉悟的大熔炉，又成为教师党员学习新知识、增长新本领的大学校。
要有计划、有步骤的组织开展多层次、多方位的具有针对性与时效性的专题学习，用党的理论创新成果来加强教师党员的政治意识、大局意识和责任意识。建立适合不同知识结构、不同岗位职级的督学、讲学、评学制度，激发教师党员学习兴趣、调动教师党员学习的内动力，使教育党员做到真学、真懂、真信、真用。
（三）创新教育内容，结合红色资源激励教育教师党员
创新教师党员教育内容能够使党员教育更加有生命力，同时也是适应新时代发展和党员教师内在发展的必然要求。充分利用地域红色资源进行社会主义核心价值观教育，开展教师党员党性教育具有不可替代的作用。
高校应组织党员教师深入挖掘具有时代意义的本土红色文化内涵，激活和传承红色基因;充分发挥人才优势，开发红色资源，组织红色文化学术平台，打造红色教育基地，着力于理论研究与实践教学相结合;充分发挥网络技术资源优势，探索用时短、内容精、形式活、实效性强的现代网络微型党课模式，将红色文化资源融入到高校党员教育，丰富党员教师理想信念，增强党性教育的说服力、感染力和实效性。
（四）完善高校教师党员教育管理考评、激励体系
新时期高校教师党员具有教师和党员的双重身份，既肩负着教书育人的责任，又肩负着培养下一代社会主义接班人的政治使命。提高教师党员的教育，就更具有高标准高要求，要抓严抓实，一方面是对受教育的党员教师进行学习量化和效果评价，另一方面是对开展教育的基层党组织进行反馈评价和激励保障。
基层党组织应根据部门特点、党员特征、工作任务量等实际情况因地制宜的设计相应的党员教育内容。从政治理论学习、专业业务水平、践行教育服务宗旨等方面考评教师党员的先进性和先锋模范作用。完美教师党员教育激励保障机制，触发教师党员内在学习兴趣与动力，鼓励高校在绩效考核、职称考评、职务竞聘、评优评先等最具影响力和实效性方面与和党员教育相挂钩，用长效的激励保障机制推动高校教师党员教育的可持续健康发展。
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