“互联网+”时代计算机应用基础教学改革探析

摘要：在当前的“互联网+”大环境下，教师要采取科学合理的措施，保证计算机应用基础课程教学活动的顺利展幵，让学生积极主动参与到此课程知识学习活动当中，培养他们的计算机素养与综合能力。

关键词：“互联网+”时代;计算机应用基础;教学改革

—、“互联网+”时代下全面优化教学内容

由于“互联网+”时代的快速来临，对计算机应用基础学科所提出的要求比较高。在这样的情况下，此课程知识的教学需要创新与变革。在此基础上，学校要全面优化教学内容，将可持续性相关原则落实在实处，建设完善健全的计算机应用基础课程体系，应该由下面几个方面出发。

一方面，全面探究网络教育资源，把多样性教学资源广泛运用在课程知识教学活动当中，让其变成此课程教学的内在资源。比如，爱课程网，更好地处理学校教育资源不充足的情况。

另一方面，学校应该使用入学考核手段，全面把握学生对计算机实际操作的能力，将考核结果当做是重要的根据，把学生分成多个层次，使用分班教育教学手段，让学生全身心参与到课程知识学习活动当中，提升他们学习的主动性与积极性，培养他们实际学习的热情与欲望，深入挖掘学生的内在潜力，这样可以推动他们的整体发展。

学校能够在固定的学时当中设置相应的选修课程，进而为学生全身心投入到课程知识学习活动当中奠定良好的基础条件。

与此同时，学校也要全面合理优化計算机应用基础课程知识，依照专业具体需要情况，合理调节其学时情况，让学生积极主动地参与其中。

二、“互联网+”时代下不断创新教学手段

教师需要转变自身的教学方法与手段，运用新型教学方式，保证计算机应用基础课程教学活动的正常展开，与学生参与到个性化学习方面的实际需求相满足。

一方面，教师要使用微课教学手段，在现代化社会当中，其已经变成了十分重要的教学方式，并且将视频当做是主要内容，视频内容包含重点知识与难点知识。在这样的情况下，学生能够观看在线视频内容，依照自身的具体情况，更加深入地学习与掌握课程知识内容，实现巩固以及加深的成效。因为微课并不会被时空方面的因素所影响，因此，非常容易被学生认同以及接受，这对提高他们的学习主动性与热情起着非常重要的作用。如若学生的计算机应用基础比较好，经过微课教学手段，能够提升他们的计算机运用水平与能力。如若一般的话，需要他们学习与掌握更多的重点知识，增强理解情况。

另一方面，教师也要使用翻转课堂教学手段，其可以将信息技术以及翻转课堂之间有效整合起立，实现最为理想的教学质量与实际成效。在准备的时候，教师要制定相应的视频内容，把导学案以及视频等内容直接上传至有关平台当中，让他们可以学习以及掌握更多的资源内容，保证自主学习活动的顺利进行。

三、“互联网+”时代下改革教学评价体系

在现阶段的“互联网+”大环境下，学校应该创新与变革计算机应用基础课程知识教学内容，不断创新评价手段与方法，建设完善且健全的评价体系，保证评价主体手段以及标准的多样性。

一方面，能够全面合理优化评价标准，把评价关键放置在学生学习姿态与观念方面，在实际评价的时候，也需要増添整体能力与创新水平等内容。

另一方面，有效改善过去将考试当做是主要内容的评价手段，重视对学生学习过程情况进行考核，提升平时成绩在整体成绩当中的实际占比情况，进而一方面提升他们的学习热情与欲望，另一方面保证评价客观性以及整体性。除此之外，需要将学生培养成当前“互联网+”社会所需要的高素养优秀人才，不断拓宽评价主体范畴，保证评价方法的可靠性以及实践性。

四、结语

在现代化社会当中，随着“互联网+”时代的到来，计算机应用基础课程得以创新以及变革。只有这样，才可以让学生全身心地参与到课程知识学习活动当中，提升他们的学习热情与主动性，培养他们的计算机素养与能力，让他们学习与掌握更多的计算机应用基础知识与技巧，促进他们的整体发展。