【摘 要】 新课程改革实行以后，学校开始注重学生综合素质的培养，促使学生全面发展，德育教育即是其中一项重要教学内容。语文作为一门人文学科，可以培养学生的人文素养，在语文课堂教学中进行德育渗透，可以帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，树立良好的道德观念。本文主要讲述小学语文教学中渗透德育教育的一些方法，以期为各位老师在实际教学过程中提供一些参考。
【关键词】 德育；小学语文；渗透方法
小学阶段是学生接受教育的开始，对其成长道路有很大影响，因此，老师要注重小学阶段对学生的教育和培养。德育教育作为素质教育的一项重要内容不容忽视，课堂是对学生进行各方面教育的最佳场所，老师如何把握课堂教学的机会，将德育教育渗透到日常教学中，对学生形成潜移默化的影响，是一项极为重要的工作。本文主要探究如何利用语文课堂将德育教育渗透到教学中，从而引导学生树立良好的道德意识。
一、把握课文的主旨思想，渗透相关德育内容
德育是一个相对宽泛的概念，包括政治思想教育、道德教育等多方面内容，单纯地说教很难让年龄尚小的小学生理解其真正内涵，因此，这就需要将德育渗透到日常教学过程中，通过在学习过程中的实例让小学生领悟德育的内涵。小学语文教材本身就蕴含着多种德育理念，通过简单的故事向小学生渗透德育教育，但是小学生的理解能力有限，未必能完全体会文中的内涵，因此就需要老师熟悉掌握教材，清楚地知道课文的德育渗透点在哪里，有的放矢地引导学生，让学生在理解课文的基础上，潜移默化地接受德育教育。老师在课堂上讲述课文中蕴含的道理时，要遵循小学生的认知规律，由浅到深，语言要通俗易懂，保证小学生能够理解。比如在学习《吃水不忘挖井人》一课时，老师要通过引导学生学习毛主席为百姓挖井以及百姓立碑纪念毛主席的过程，对学生进行感恩教育，让小学生明白自己当前所享受的一切来自父母、老师的辛勤付出，在学生心里种下感恩的种子，让学生学会感恩父母、感恩老师，感恩所有对自己表达善意的人。
二、通過分析课文中的词句，引导学生理解文章的思想内涵
在课堂教学过程中，老师要选择文章中最能体现作者想表达的思想内涵的词句，引导学生理解这些词句在文中的作用和含义，从而体会这些词句所蕴含的思想内涵，让学生在学习过程中受到感染，将德育寓于语文教学过程中。比如，在讲解《雷锋叔叔，你在哪里》一文时，让学生通过逐字逐句的阅读，深入理解文中传达的热心助人、无私奉献的雷锋精神，老师在教学中，可以进行适当的延伸，给学生讲讲雷锋的生平事迹，让学生更深刻地理解雷锋精神。此外，老师还可以引导学生表达自己对于雷锋精神的理解，同时思考自己在平时生活中应该如何践行雷锋精神，引导学生将雷锋视为自己的榜样，在生活和学习中学会助人为乐，最终形成一种良好的行为习惯。
三、通过写作渗透德育教育
写作练习是除了课堂教育以外的又一种渗透德育教育的方式，小学阶段的写作大都比较简单，主要是培养学生的语言组织能力以及文字表达能力。在写作练习过程中，老师要有意识地引导学生写作的方向，将德育教育蕴含其中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，让学生通过写作表达自己对于事物的认识、思考以及态度。比如，在学习完《假如》一课时，通过对课文的学习，让学生思考自己可以为别人提供哪些帮助，引导学生对课文进行续写：假如我有一支马良的神笔，我会干些什么？引导学生学会关爱他人，帮助他人，从而在小学生幼小的心里种下一颗善良的种子，让学生了解到帮助他人，自己也会获得快乐，帮助学生养成助人为乐的好习惯。老师在批阅学生作文的时候，对于学生发自内心的表达以及对于课文表达的内涵的认知，要及时给予肯定和鼓励，以此达到渗透德育的目的。
四、通过阅读渗透德育教育
小学语文教育不仅要教授学生课本知识，也要注意增加学生的课外阅读量，促使学生养成阅读的良好习惯。但是小学生认知能力有限，因此，老师需要帮助学生选择合适的课外读物，在此过程中，老师可以将德育内容渗透其中。比如在学完《狼牙山五壮士》一课后，可以开展对学生的爱国主义教育，老师可以通过引导学生阅读相关的课外书籍或故事，譬如《一面五星红旗》《长征路上》等关于爱国主义题材的故事，让学生了解为什么说五星红旗是烈士的鲜血染红的，引导学生缅怀革命先烈，明白新中国的建立是因为无数仁人志士努力拼搏，甚至付出生命才得来的，让学生学会热爱自己的国家。德育教育不是一蹴而就的，这是一个漫长的过程，老师在实际教育过程中不要急于求成，通过长时间的潜移默化，学生的政治思想和道德操守都会得到提高。
在笔者多年的语文教学过程中深切体会到，小学语文课本中蕴含了很多德育内容，只要老师熟悉课本，找到德育教育的切入点，将德育教育和语文教学联系起来，就会发现其实在小学语文课堂中渗透德育教育的机会比比皆是。德育教育是一个漫长的过程，学生尚不能明辨是非，需要老师针对性地教授，让学生们在日常的学习过程中潜移默化地接受德育教育，形成良好的行为习惯，树立正确的道德信念。让学生通过小学阶段的学习，不仅提升自身的文化知识，同时也提升自身的道德修养，从而达到教书育人的目的。
【参考文献】
[1]詹珺奇，郭艳春.小学语文教学渗透道德教育策略的研究综述[J].课外语文，2018（1）：188-189.
[2]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（5）：124-124.
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