摘要：选修课程是整个应用物理专业基础知识体系不可缺少的组成部分，尤其对于处在经济欠发达的西部地区高校，构建合适的选修课程体系需要结合地区经济的发展需求，既要注重选修课程本身的教学，扩充知识的广度和深度，又要注重与专业知识的紧密结合；通过对应用物理专业的选修课程“光电子技术”、“专业英语”等的教学改革，无论是在理论教学还是实践教学中，与实际应用和科研紧密结合，突出选修课程的工程应用特性，同时注意与科研的有机结合；同时，对选修课程的考核方式的改革也作了初步的探索。
关键词：西部高校；应用物理；选修课程；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）52-0203-02
在经济欠发达的西部地区，由于缺少直接与企业对接的实践活动，应用物理学专业对学生的培养模式缺乏针对性，不能满足与应用物理专业密切相关行业的需求，不能针对未来就业市场和升学形势来突出专业本身的竞争优势。造成西部地区高校应用物理学专业培养的学生“重理论知识，轻工程应用知识和创新能力”的局面，在就业过程中，通常不被用人单位看好。造成这种局面的原因是理工科院校，尤其是西部地区的应用物理专业的人才培养模式存在着有待于进一步优化的问题。只有通过对整个专业课程体系进行改革，以适应社会和科研院所对毕业生的实际需求，才能保证毕业生的就业率和升学率。
应用物理专业的课程体系是实现专业培养目标、提高人才专业素质和修养水平的核心所在。而作为其中一部分的选修课程，对专业的发展也是非常关键的。近年来，西部地区高校的应用物理学专业选修课程体系设置总体表现为：侧重于物理相关的基础理论课程，专业选修课程设置单一，重基础知识教学，轻实践活动与创新能力培养，许多基础知识的讲解均以“填鸭式”的形式完成，这样呈现在学生面前的仅仅是枯燥的、基础的物理知识，而没有整理并归纳成为专业课程体系的有效补充，没有达到实践应用与创新能力的培养目标，使得经过应用物理专业四年学习的学生缺乏工程科学方面实际的工作能力和应变创新能力[1]。
一、西部高校应用物理专业选修课程体系的新探索
改革西部地区高校应用物理学专业选修课程体系，必须要全面了解当今社会需求对应用物理学专业人才培养的要求，逐步完善以应用物理学专业教育课程、物理相关学科教育课程、学科通识教育课程、特色研究方向课程为基本内容的课程体系，这对提高西部地区高校应用物理学专业人才培养质量提供了有力保障。其中，应用物理专业教育课程的比重约占总课程的25%；物理相关学科教育课程的比重约占总课程的15%；学科通识教育课程在必修课程和选修课程中所占比重约为30%；特色研究方向课程应占选修课学时的50%。在整个应用物理学专业课程体系中，强调高等数学、线性代数和物理学基本理论的重要地位的同时，需要联系相关的应用课程进行融会贯通，让枯燥的基础理论课激发学生的学习兴趣。另外，应开设具有鲜明特点的纳米材料与技术、数字电路、模拟电路、单片机原理等主干课程，使学生具备扎实的专业基础知识，并密切联系当今社会相关的前沿科研热点，具有广泛的适应能力和创新能力[1]。根据当今社会，尤其是西部地区经济发展的实际需求和应用物理学专业本身的特点，结合学生的就业和升学意愿，确定多个专业方向（如薄膜材料、电子器件、锂电池、计算物理和光电子学等）。选修课程应包含与社会需求或升学需求相关的课程，选修课程是培养学生各自的特点、挖掘其发展潜能和提高其创新能力的重要依据，课程的设立应充分考虑到西部地区发展的实际需求。选修课课程体系的设置要充分注意与实际需求和实践活动的有机结合。在满足专业教学要求的前提下，分配出一定数量的学分鼓励应用物理专业的学生跨专业，甚至可以在其他学院选修与本人兴趣相关的课程。
二、“专业英语”和“光电子技术”等选修课程的教学探索
西部高校应用物理专业主要开设了《光电子技术》、《太阳能电池基础与应用》和《专业英语》等与实际应用和当今科研的前沿研究紧密联系的特色选修课程。对于学生的培养，应将理论学习与社会需求、实践活动与学生的主动性有机结合起来，以适应西部地区经济的迅速发展对人才的需求[2]。作者长期从事应用物理学专业《光电子技术》和《专业英语》等选修课程的教学工作和课程体系的探索，综合考虑每门课程的特点和教学过程中的相关经验，主要从教材的选择和课件制作、师资水平、激发学生兴趣和改进教学方式等方面进行了探讨[3]。
比如，在《专业英语》的教学过程中，结合自身的科研方向选取与应用物理专业相关的科研资料和英文文献作为教材的一部分，通过给学生讲述当今的前沿研究热点：2010年获得诺贝尔物理学奖的石墨烯材料和最近兴起的过渡金属硫化物（MoS2等），以便激发学生的学习兴趣和未来对科研的研究热情；而且把自己在研究过程中的心得和学生分享，鼓励有志于科研的学生朝着自己的理想去努力。另外，通过不同的渠道提升自己的教学水平，大量阅读与《专业英语》相关的图书和文献资料，充实自己，以便把更多更新的专业知识传递给学生。另一方面，通过与学生在课堂中的互动，激发学生的学习主动性，通过课堂中的专业英文文献翻译与写作，使得学生能够通过短暂的课堂时间了解应用物理专业一些重要的英文词汇，为以后的工作和继续深造打下坚实的基础。
在《光电子技术》课程的教学中，紧密联系当前的学科发展动态，联系桂林当地的太阳能企业的实际需求，与学生在课堂中探讨相关的专业问题。对教材的选取和课件的制作也紧密联系当前的光电子技术的前沿研究成果和发展趋势。首先，在光电子技术基础理论的讲述过程中，我们采用现代化的教学手段，比如flash动画和新颖版式的PPT，这样可以抵消理论的枯燥无味，从而激发学生的形象思维活动，并且可以加深学生对基础知识的进一步理解。比如，在热释电效应的讲解过程中，晶体材料在受到光辐射的情况下，由于材料本身温度的变化使自发极化强度发生改变，以至于在垂直于自发极化反向的晶体材料的两个外表面之间出现感生电荷，从而通过测量感应电荷的变化来测量光辐射的能量。在教学过程中，充分安排必要的实验、实践，这样有助于学生加深对知识的理解，而且安排认知实习和生产实习，参观与光电子技术相关的企业，通过对太阳能企业的发展历程和支撑技术的了解，让学生明白自己以后在学习的过程中应该加强的学习方向。另外，在实验方面，让学生自己动手设计制作电路作品，可以充分发挥学生的想象力去完成作品，老师给予一定的点评和指导，最终完成制作和调试，把学到的基础理论知识与实际的实践活动紧密联系起来，提高学生的动手能力和思考、解决问题的能力[5]。
通过对这两门专业选修课的亲身教学，在实际的教学过程中取得了一定的效果。在以后其他选修课程的教学过程中，可以推广成功的教学经验，解决存在的问题，使得应用物理专业的选修课程能够更加适应当今社会对专业人才的需求，并满足部分学生的升学愿望。另外，可以结合专业教师的科研项目，对项目感兴趣的学生将接受科研素养的训练，使得学生能够通过参与项目的研究，学到更多超出书本和课堂的新知识，为以后在科研道路上取得更多的成绩打下坚实的基础并开阔视野。
三、选修课程考核方式的探索
长期以来，选修课程的考核内容都以教材相关知识为主，没有考查学生联系实际去思考和解决问题的能力，考试方法采取闭卷考试这种单一的方式。对应用物理专业的学生来说，“光电子技术”和“专业英语”等具有较强实际工程应用和紧密联系科研的课程更加需要改革。选修课程考核主要考虑：平时成绩、参与科研项目的成绩、一篇课程相关的论文成绩和期末考试成绩这几个方面。平时成绩，着重于考勤和课后训练为主。参与科研项目的成绩，主要从学生的实际操作能力、思考问题和解决问题的能力这几个方面考虑。另外，可由几个学生组成讨论小组，针对参与科研项目的阶段性进展，任课老师给予适当的评价和指导。根据讨论小组成员对课题贡献的大小进行打分，并相应给出不同的权重，最终每个人的成绩为项目完成情况的总得分乘以权重，这种考核方式能锻炼学生的团队协调能力，为以后的工作或科研打下坚实的基础。课程论文的内容只需与本课程相关即可，针对自己感兴趣、有疑问和值得深入探讨的问题展开，阐述自己的观点，考查学生对相关问题的理解和分析的能力。期末考试，主要考查学生对课程相关知识的掌握情况以及利用这些基本知识思考和解决实际问题的能力，针对一个与课程相关的实际问题进行解答，可以参考相关书籍资料，根据考试情况给出成绩。最后综合几项成绩给出学生在该门课程的最终成绩。从已经进行的几门选修课程来看，基本达到了预期的目标，但是在考试内容和题目的设计方面还有待于优化[2，4]。
四、结语
经过对西部高校应用物理专业，尤其是对我校应用物理专业的选修课程体系的探讨，在实际的教学过程中取得了一定的效果。为了满足当今社会对应用物理专业人才培养的需求和科技迅速发展的需要，选修课程体系的改革迫在眉睫，只有不断更新选修课程体系，才能为社会培养更多有用之才。
参考文献：
[1]张实华.关于应用物理学专业学科建设的几点思考[J].科协论坛，2008，（10）（下）.
[2]席锋，胡莉，龙涛，程发银.应用物理学专业选修课程教学改革实践[J].重庆工商大学学报（自然科学版），2012，29（6）.
[3]王志勇.应用物理专业《专业英语》课程的教学探讨[J].时代报告2012，6（375）.
[4]王蜀霞，王新强.应用物理专业课程体系改革实践[J].重庆大学学报（社会科学版），2001，7（5）.
[5]林芳，杨意，刘丹，潘哲朗.应用物理专业光电技术课程的思考与讨论[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009，25（12）.
相关热词搜索： 浅析 选修 课程体系 物理 西部
