【摘 要】针对《理论力学》课程在教学内容、考核方式、教授方法等出现的一些问题，建议采取优化教学内容、把握好教学方法、改革考试方式、鼓励学生参加实践活动、适当举办讲座等方式初步对课程进行探索。
【关键词】《理论力学》课程;改革;优化
理论力学是研究物体机械运动的科学，作为一门力学基础课，其涉及的专业包括机械、土木、交通、航天航空等工科专业，特别是工程里一些实际的问题都需要理论力学来解决，如果问题十分复杂，则需要理论力学和其它专业知识共同来解决，所以其它一些工科专业课程如材料力学、流体力学、机械设计等都需要以理论力学作为基础课程，书中主要以经典力学的作为基本定律，共分为静力学、运动学、动力学三部分，研究的对象是日常生活中常见的速度远远小于光速的宏观物体，研究的方法主要从工程实际出发，将对象抽象、总结，用数学公式来对力学现象进行表达。
《理论力学》课业的考核一方面可检测学生成绩，评价学生掌握知识的水平以及综合运用能力，另一方面可以反应出教学效果，发现一些教学中存在的问题，为改进提高教学质量提供依据。而考试作为一种教学评价手段可以反馈、调节教学，同时它也是一种培养学生学习主动性、积极性，规范学习方法，培养学生创新意识及创新能力的重要手段。
课程在教学内容及考核方式上显露出一些问题如下：
教材内容更新率赶不上时代步伐，新技术，新科技日新月异不断涌现，而我们使用的教材至少四到五年甚至更长时间才跟换一次，内容陈旧，标准过时等问题早已无法与新形势相适应，与现代生产工艺及设计理念模式更是严重脱节。比如在对机械零件的选材上，在传统的基础上新的工艺要求又加入了高效率、环保等绿色设计理念，而课本上仍停留在使用安全性的范围内。
灌输式教学方式让学生没有独立思考的余地，这种被动的学习方式容易让人懈怠，如果我们现在的教学方式还是仅仅停留在书本，学生学习的视野就会变得非常狭隘，获得是极少的无法与时俱进的信息，不利于学生对知识的融会贯通、灵活运用，无法培养出高素质的机械工程师。
对待考试的态度、目的存在一定误区。部分学生对待考试只是期末冲刺，临时抱佛脚，不注重平时对学习的积累，考试合格即可，修完学分，混个文凭。而一些老师也只单一的把期末成绩作为唯一的审判标准，以此来评价学生掌握知识的好坏。更有甚者是部分学校对考核标准并没有随着时代向前，依旧停留在传统观念上，学生只要期末考试通过，就视为合格，可以毕业，取得学位。这些错误的观点是非常不利于教学，不利于培养人才的，它会导致学生惰性学习，功利性的应付考试，衍生出平时缺勤、违纪，考试作弊等一系列教学问题。同时也不利于老师对教学方法进行改革，无法公正的评价学生对知识的掌握情况。
《理论力学》考试形式刻板单调，目前对理论力学的考核方式主要采用期末考试作为唯一的评判标准，而不关心学生平时的表现，这当然是非常不恰当的，这种考核方式考察的只是学生对知识的复制水平，对内容的记忆力，缺乏对学生全过程学习的了解情况，它无法评价学生的创造力，对知识掌握、独立应用的能力，每一学习阶段对知识的掌握及学习的态度，学生表现为上课不认真、缺勤、不交作业，临到考试背书、作弊、教条式突击学习，考试以后将知识忘得一干二净。
《理论力学》内容繁杂涉及面广，学生在学习的过程中往往感到困难复杂不好学，容易产生厌学的情绪。而考试内容多局限于书中的理论知识，忽视了对学生操作技能、实践能力、综合素质和创新能力的评价。容易打击学生对学习的积极性，助长不良学风。
针对以上这些问题，建议采取如下的方法进行改进：
1.优化教学内容，将传统内容和现代内容很好的结合起来，增强教材的实用性，可引入一些较新的与材料类相关教材加以辅助。要求授课老师每学期及时跟新教案，同时加入相关新材料的知识点、信息量，在制定教学方案时，对教学课时也应加以调整，应分清主次，轻重的进行讲授。
2.作为机械设计的教师除了教授好教学内容及把握好教学研究方法外，还应该擅于接受新知识，了解机械行业的发展变化，及时掌握新的机械工艺及设计标准，主动的去充实自我、完善自我。故要求教师应该定期到工厂、车间等生产一线的现场实习，将理论与实际更好的结合，除此，还应该在课外之余阅读与机械相关的书籍、杂质、文献，做一位合格的完备的有自我要求的高校教师。
3.考核方式的改革，应该采取综合评定的方法，包括平时成绩（考勤、作业、课上表现等）10﹪，课外实践活动10﹪，实验20﹪，小论文10﹪，期末考试50﹪的方式进行综合评定。实验成绩的比重没变，但其评定方式与以往不同，要求学生做实验前完成实验报告的大部分，包括实验目的、方法、原理等，针对不同阶段实验进行提问，要求学生解释实验现象，现场直接评定成绩，而不是以往的按照实验报告打分，避免了抄袭现象，增加了学生对实验的熟悉度。
4.鼓励学生积极参与实践活动，这些实践活动不仅仅局限于在课堂上一些教学实验，更应该鼓励我们的学生走出校园，去一些与机械相关的企业进行实习，锻炼他们的实践能力、适应能力，增长他们的知识和视野。实习完成后要求交出实习报告，并进行评价。同时与课程相关的实验室应该保持开放，支持学生主动的、创新的设计实验，参与实验，将教与学紧密的联系在一起。这些额外的课外实践活动，通过审核可以作为测评成绩的一部分，计入综合成绩中，以此来激励他们的创新实践兴趣，比重定为10﹪，不易过大，避免对学生产生过大压力，使教学适得其反。
5.适当举办一些讲座、鼓励学生选修与课程相关的选修课，鼓励学生平时阅读文献，书籍，要求在期末考核前给出小论文，同时也将此比重定为10﹪。学生为了完成一篇高质量的文章，需要主动去查阅杂志、书籍、参考资料，并给出自己的观点，这无形中锻炼了他们的写作能力和创新意识。学院可以订阅一些机械类杂志供学生阅读，老师也可以将自己的科研成果，所了解的相关书籍、信息分享给学生。
【参考文献】
[1]王强劲，徐兆娟.《理论力学》的教学改革研究[J].中国电力教育，2008.124.
[2]李俊峰.理论力学课程体系改革探索与实践[J].中国大学教学，2008（04）.
[3]王志刚，王庆禄.理论力学教学改革与学生素质能力的培养[J].力学与实践.2007（03）.
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