【摘要】现如今的高中地理教学之中，培养学生的学习兴趣越来越受到高中教师的重视。在传统的高中地理教学中，教师拘泥于课本中的内容，教课往往采用照本宣科的方式，比较注重知识的积累，从而忽略了教学中的生活情趣，这和新课程标准中的教学理念背道而驰。而且有部分学生自身的地理基础就比较差，使得教学的难度又有所增加。改变学生的学习方法，让学生从被动的状态转变成主动的状态，这是新课程标准中的重要理念，想要达到这一目标就需要激发学生的学习兴趣，俗话说，兴趣是最好的老师，学生具备了学习地理的兴趣，学习效果自然会有所提升。下文，将对高中地理教学中学生兴趣的培养作简单分析，供相关人士参考。
【关键词】高中地理；地理教学；学生兴趣
【中国分类法】：G633.55
高中地理教学中，兴趣是教师教学的一种手段，生动有趣的课堂往往能够比较容易地引起学生学习地理的热情和兴趣。培养学生的学习兴趣也是教师能够顺利完成教学任务的基础，同时学生和教师也能够在教学中产生共鸣，激发学生学习地理的兴趣，让兴趣带动学生思考，积极主动，使得学生的热情能够高涨起来。想让学生学好地理学科，最重要的就是让他们对地理学习产生兴趣，培养学生的兴趣同时也是素质教育和教学大纲的要求。新课程设计中增强了对学生启发性的教学，注重培养学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学地理教学过程中。教师应该对传统的教学方法进行改进，改变传统教学法中那些根深蒂固的方法，增加对培养学生学习兴趣方法的研究。
一、对高中地理传统教学方法的反思
1、既定式教学方法影响学生的学习兴趣
传统的高中地理教学，都是按照既定的的程序实施教学，教学内容和教学方法的缺乏灵活性，学生对于地理知识以及地理现象的了解仅仅浮于表面。对于教师和书本盲目依赖，不敢质疑，学生大多数缺乏创造性的思维，这些都直接影响了学生学习高中地理的兴趣。
2、满堂灌的教学方式影响学生的学习兴趣
传统的高中地理教学是以教师为中心的，用满堂灌的传输方式，将知识灌输给学生，学生学习处于一种被动的状态，缺乏自主的学习动机和目标，容易引起学生对地理学科的抵触情绪，久而久之，学生听课就会显得不积极，把地理课以及地理作业当成一种负担。
3、相对闭塞的教学方法影响了学生的学习兴趣
传统的高中地理教学把学生的身体和心灵禁锢在一个教室里，禁锢在作业以及地理教材和各种考试复习资料上。强迫学生学习知识，掌握知识，让学生处于一种被动的状态。学生学习地理缺乏具体的生活联系，使得教学与生活严重脱节，让学生不能将学到的知识运用的实际生活中，这些都严重影响了学生的学习兴趣。
二、如何激发学生学习高中地理的兴趣
1、创设具体的教学情境，激发学生学习地理的兴趣
创设具体的教学情境就是让教师依据具体的教学内容和教学目标，将学生引入到自己创设的环境之中，让学生产生共鸣，从而达到相应的教学效果。高中地理教师可以提出比较有趣的问题，以此来吸引学生的关注，也可以给学生提供一份参考资料，将学生引入到有趣的情境之中，让学生自主发现问题，激起学生的求知欲，从而自主的汲取相应的地理知识。
2、巧妙的运用诗词歌赋，激发学生的学习地理的兴趣
我国幅员辽阔，名胜古迹以及著名山川都比较多，古往今来，好多文人留下了大量的诗词歌赋。高中地理教师在教学的时候，可以将课本中的知识与著名的诗词相结合，这样一定会引起学生的兴趣。例如教师在讲述气候垂直差异的时候可以给学生举出“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这一句明显体现出海拔不同，气候的垂直差异。在讲解不同季节的气候时可以写出“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”等诗句。比如在讲解地球自转和公转的时候，可以列出诗句“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”。这些都可以引起学生的兴趣，在理解地理知识的同时，感受中华文化的博大精深。
3、引入趣味故事，激发学生学习地理的兴趣
高中地理教师在教学的时候，可以引入一些比较有趣的故事，这样一来，可以让课堂氛围活跃起来，还能加深学生对于地理知识的了解，增加学生学习地理的兴趣。比如教师在讲解地球在宇宙中这一章节道德时候，学生对这一方面的知识往往比较难理解。在这个时候教师就可以通过讲解一些比较有趣的故事。想让学生理解宇宙的无限大的概念，可以讲解夸父追日的故事，夸父追了好久都没有追到太阳，而太阳是存在于宇宙中道德一个微小个体，由此就可以让学生体会到宇宙的无限大。
4、运用民谣，激发学生学习地理的兴趣
民谣一般朗朗上口，通俗易懂，高中地理教师如果能够在教学中巧妙地运用民谣进行教学，一定会让学生更加容易掌握相应的地理知识。比如在讲解农业生产季节性特征的时候，可以引用“不违农时、抢季节”等谚语。在讲解我国气候温差大的时候，可以借用谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”等等，这样又具备感染力而且比较形象。
三、高中地理教师应该把握教学重点，设计教学的趣味点
俗话说：成功只留给有准备的人，因此高中地理教师在讲课之前应该进行完善的备课，明确教学的重点所在，把授课内容的趣味点标志出来。这样一来，就可以引发学生对高中地理的知识点进行思考和讨论。教师也可以依据备课内容，恰当的提出一些比较具有创新意识的问题，让学生进行自主思考，开发学生的创造性思维，联想所学过的知识，从而形成学习地理的兴趣。教师可以提出一个问题，让学生大胆想象，小组合作，激烈讨论，让学生之间形成交流，甚至出现争论，这样，可以在潜移默化中激发学生学习地理的兴趣，也能培养学生额学习热情，还能帮助教师完成相应的教学任务。
四、结束语
总的来说，现如今的社会比较重视素质教育，高中地理教学想要提高教学成果，就要重视在教学中培养学生的学习兴趣。传统的教学方法已经不能适应学生的实际需求，一直坚持下去必然会造成学生的抵触情绪。只有通过比较有趣的教学方法，创设具体的教学情境，吸引学生的注意力，让学生自主地喜欢上地理课，提高教学的效率。
参考文献
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