细节成就精彩课堂

有一次由市教育局组织开展的英语教学课展示学习活动中，笔者和几个英语教师讨论了关于教学设计上的一些问题。多数教师觉得：在整个小学英语教学中，关于知识点的教学设计是第一位的；但是关于一些教学设计上的细节问题可以忽略或者发挥主观能动性，由教师自由发挥。笔者对于他们的观点持保留意见。为此，近段时间以来，笔者收集阅读了大量的相关资料，认真揣摩了很多英语教学设计上的细微之处。作为一名基层一线英语教师，怎样安排教学上的细节工作来达到成功的课堂教学活动？在此笔者与大家分享。

注重教学细节

我们可以通过对各种资源的有效整合与利用，精心设计教学的细节。英语的对话教学设计是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义，所以教师在整个教学过程中绞尽脑汁，创设各种各样的语境，无论是遇到单词还是句型，都会有一个“真实”的情景，真可谓下了一番苦功呀！请看当时一位女教师执教的牛津小学5B Unit6 A PE lesson中，她是这样设计的：T：Who is that girl with big eyes？（让学生进行比较，猜名字）S：She is Wang Ling.T：Oh， What a beautiful girl.If you want to be healthy，What will I do？S：Running.S：Swimming.S：Climbing.T：Good. I need to do more exercise.（引出课题Unit2 More e x e r c i s e 其中单词exercise，教师让学生从字母A到Z 随意地猜测，大概用了10分钟）T：Look at the picture.T：（出示刘翔的照片）Who is he？S：He is Liu Xiang.T：What is he good at？S：He is good at running.

同上操练郭晶晶的照片，在学习了be good at的短语后，教师提出一系列的问题，进行巩固所学的词组，大概用了20分钟左右。

在日常教学中，教师在一个猜“exercise”单词上，没有把握好教学节奏，最终学生对于整个对话内容只有初步模糊的概念在头脑中，没有深入地感知和理解所学的内容，新课就结束了，未免有点昙花一现，来去太匆忙。课堂教学设计的创设也是把大量的孤立的情景于课堂教学之中，使得整个课堂显得支离破碎，教学过程不够连贯，缺乏完整的真实的语境，英语对话教学就失去了交际的意义。教师不可能将所有的真实生活情景搬入课堂，这节课如果能充分利用“body language”，上成一节“体育课”，每一个动作和表情，都将成为学生洋溢幸福的“细节”，更接近生活的真实语言环境，更有利于学生理解和掌握对话内容。

设计教学细节

在某些教学案例中的设计，表面上来看似乎是不经意间的自然流露。但细细揣摩之后便会发现这实际上是教学老师有意为之。这不是教学老师在虚张声势，而是在对教学课件充分理解分析后所做出的细节设计。从而为课堂教学增加几分形象生动，达到理想的教学设计目的。

深刻理解课本内容是掌握教学细节的前提条件 在许多英语教学课堂上不难看出，教学设计的细节之处的设置，需要老师能够充分理解，把握课本内容。努力去挖掘课本。这样学生学英语的积极性才会提高，让智慧飞扬。笔者在一堂游戏课Follow me的最后有意安排高抬腿的比赛，在学生又热又累的时候，笔者随即提问：“What’s the matter？”学生就会脱口而出：“I’m hot/tired.”除了教学了hot，又在真实的情景中学习了tired，水到渠成。

预估课堂上学生的状态是把握教学细节的重中之重 教学设计是要求老师将课本内容恰当安排在45分钟内，同时也需要教师对上课中学生的反应情况，接收程度做出预判。讲课老师应当做到因材施教，方可将课本内容教授完毕，从而完成一堂成功的英语教学课。

熟练运用细节

新的课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓，生机勃勃，它是变化的、动态的、生成的。教学细节稍纵即逝，它犹如课堂的精灵，倏忽而至，稍纵即逝，让人始料不及。教师要用自己的教育智慧敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，更加深入到学生的心灵世界和情感世界，那么课堂上就会出现“水流花开”的美好境界。

教师在课堂上的讲课过程，不是学习知识的简化。而是一种教师、学生双方共同学习，成长的过程。整个学习过程是自然流露的。教学设计的细节无处不在，不经意间会出现在教师的口中、笔下。上课教师需要充分发挥自己的主观能动性，及时获取细节，熟练运用细节，从而能够使所教授的知识进入学生的大脑与心灵。

提高教学评价

在平时教学设计中，教师除了需要对教学细节格外关注，同时也要注重相关教学评价的内容。可以说，教学评价是整个课堂教学过程的最后一个核心部分。这就要求广大教师灵活运用教学评价，学生对所学知识，课堂表现给予鼓励，最后起到画龙点睛的效果。

在整个英语教学的设计过程中，老师能够制造细节，在课堂教学过程中，老师可以获取细节，提高教学评价在过程中的含量。这样，我们的课堂教学才是成功的。圆满完成一堂教学课。有效地促进每一位学生的发展。