摘 要：毕业设计是实现专业人才培养目标的综合性实践教学环节，是培养、训练学生综合运用所学知识，分析和解决实际工程问题能力的重要过程，也是衡量专业教育质量高低的重要依据。结合重庆工商大学包装工程专业培养方案和近年来毕业设计指导中出现的问题，重点讨论解决办法和思路，以提高毕业设计的质量和毕业生的综合素质。
关键词：包装工程 本科 毕业设计
包装设计专业毕业设计是集实践和创新为一体的综合教学环节，在专业课程中占据着至关重要的地位，其传统教学模式已无法满足当今多元化市场对设计人才的需求[1]。目前指导包装工程专业的毕业设计还存在很多问题，主要有以下几个方面： 1） 选题与专业培养目标结合欠紧密，针对性不强，或者题目太旧，学生创新空间不大；或者题目侧重于某个方面，造成结果单调，达不到不同题目不同设计内容的初衷；2）指导教师数量不足，个别教师投入精力不足[2]；3）客观主观条件决定很多学生完成毕业设计的态度不认真，最终质量堪忧，不能很好完成毕业设计目的；
我校毕业设计从第七个学期末开始动员、选题，集中1 4周左右的时间，基本按以下几个环节进行：1）选题；2）制订毕业设计工作计划；3）阅读与课题密切相关的中、外文文献并进行综述；4）设计方案比较与优化选择；5）设计计算和理论分析；6）绘制包装制品图，编写设计说明书；7）毕业设计评阅、修改与答辩[3]。
基于以上常见问题，在以上环节执行时解决的对策如下：
一、选题：
每年包装工程专业本科毕业生七十人左右，一人一题，由于需要的题目比较多，所以往往出现旧的题目不断被使用，比如茶叶、保温杯、葡萄酒、巧克力、化妆品包装设计等。
这些题目多年出现在毕业设计题目中，甚至课题设计也会涉及，学生对这样的题目已经不能提起兴趣，也不能有更多的灵感和创意生成。这就需要教师多费心思，选一些比较新鲜或者有代表性的题目，供学生选择。现今整体解决方案已在各行各业成为趋势和潮流
另一方面，鉴于最终是由学生来进行设计，激发学生的创意热情是设计工作圆满完成的标尺。我们尝试采用比较灵活的方式来确定题目，比如 ① 鼓励学生用以往参赛的题目做毕业设计题目， 比如我们有学生在国家级大赛中自主研发设计了一种儿童安全药品包装获得三等奖。通过简单沟通，建议该学生沿用大赛成果，并进行相关补充和修改，比如装潢设计，外包装设计。这样简化了学生毕业设计内容，并将参赛作品做了更深入的探讨，起到一箭双雕的效果。从学校层面上来说，还能鼓励更多学生参加各项专业大赛，起到了非常好的促学、促优效果。② 教师可以先提出开放性题目，学生选题之后，要用简短的报告提出对该开放性题目的想法和初步构想，最终教师评价工作难度和工作量以后确定一个具体的题目。事实证明这样有利于学生的毕业设计顺利进行，但是这种尝试不宜过多，免得学生认为题目可以随意变换。③ 鉴于目前考研学生比例居高不下，为了学生的未来考虑，会适当增加实验类题目。这些题目可能是指导教师担任科研项目的一部分，也可以是其他模拟性质的实验。目的是让学生通过实验设计、做实验、整理数据、分析原因和机理等一系列科研活动中，基本懂得科研项目的流程和基本思路，同时对于有效的实验结果或者成果鼓励学生撰写期刊论文。进而为未来读研或者做科研工作打下基础。这一类题目也受到学生的欢迎和好评。不足之处是指导教师要实现对学生进行相关的科研知识和素养的培养和指导。
现今，整体解决方案已在各行各业成为趋势和潮流，国际包装业也在大力推广和普及这一概念。包装工程系统可以解释为：是综合包装件整个生命周期所涉及的相关环节关系的所有过程，它涉及包装产品的流通过程以及包装废弃物的处理过程。因此它包括产品包装功能、包装件及其要素、包装设计与制造、包装储运与流通、环境与绿色包装、包装废弃物及处理、包装公德与法规、出口包装与国际包装、包装文化等[4]。基于这一理念，从毕业生未来将要面临的工作环境考虑，在毕业设计题目确定和设计内容方面，我们也尽量避免对一个商品做多个方案的设计题目，而是提倡和鼓励学生做一个整体方案。比如，我们给学生做的鸡尾酒包装设计题目，要求学生结合商品特点，设计一套包装方案，从品牌定位，运输环境确定，到材料的选择，结构的设计，装潢设计，运输包装设计，集合包装设计，废弃处理等一系列工作都要在正文和整个设计方案中予以充分考虑。事实证明，这样的设计可以让学生对四年专业学习做一个系统的回顾和运用，用所学知识解决实际的问题，充分发挥了毕业设计作为综合训练环节的作用。
二、学生在毕业设计存在的问题：
本科生毕业设计阶段面临学生实习和就业时期，已经确定就业单位的同学可能要实习，前期就业困难的同学更是在这个阶段焦虑不安，要参加双选会、考试、面试等。客观上，毕业设计阶段，学生的作息时间比较松散，部分学生对毕业设计质量和成绩不做期待，认为及格就好。客观的制度上处于对及格率的考虑，也会有部分学生存在侥幸心理，得过且过，蒙混过关。
面对这些问题，指导教师要做到的就是既要从学生角度理解他们的困难和苦衷，又要让他们知道毕业设计在四年学业中乃至未来就业中的重要地位。首先教师要把握学生就职情况和实际需求，充分沟通，共同制定有效计划。并在实际执行时，时刻关心学生的各种变化和真实想法，做到心中有数。对于不能拿出严肃态度对待毕业设计的同学，要给与相应的处理甚至惩罚，这样才能保证毕业设计的进度和质量。事实证明，如果教师能够充分理解学生，真诚关心学生，一定能战胜这些困难。
除了一部分学生的态度问题会很大程度影响毕业设计质量和进度以外，即将离开大学校园走向社会的“想飞”的心情多多少少都会困扰毕业生，让大部分学生谈起毕业设计就会很焦虑，静不下心来。具体表现是，文献综述写的很凌乱，急于确定设计方案，急于让指导教师定稿，急于收工。实际指导过程中，往往遇到这样的学生：跨过市场调查及文献分析环节凭空确立设计方案，方案还没有前前后后想清楚就急于画图写说明书。这种不负责任的态度极有可能导致设计者骑虎难下，使设计半途而废， 或勉强支撑而使设计不伦不类等。因此，一旦选题得到确立，必须让学生做充分的市场调查和文献检索，有了一定的高度和角度以后再进行设计方案的构想，只有这样设计方案才可能经得起推敲。所谓“磨刀不误砍柴工”，就是这个道理。而从教师的角度来说，指导教师不必过早地对学生提出的初步構想予以评估，其目的是使毕业生不受限制因素束缚，尽量凭借创造力和想象力完成初步方案的构思过程， 并且这种初步方案越多，为设计方案的制定留有的余地就越广。
三、教师在指导中遇到的困难和问题：
鉴于高校扩招的大背景，教师不足的现象一直很严重，这一问题在毕业设计指导时矛盾尤为突出，时间短，任务重，作为主体的学生态度不认真，该着急的时候找不到人，最后收尾的阶段学生乱着急，是作为指导教师每年都会遇到的现象。作为解决方案，除了前面说的选题时选取教师个人担任的科研项目的一个小部分作为毕业设计题目，可以做到一举两得以外。① 对于经验不足的青年教师，可以采用老教师甚至退休教师为主要指导教师，青年教师为辅，共同担任指导教师的办法。②聘请企业的技术人员甚至历届毕业的师兄师姐带着行业经验来做指导教师，他们的亲身经历和经验会带来意想不到的效果。③ 青年教师除了在老教师带领下迅速成长以外，还可以定期到企业或者研究所学习成长，接受锻炼。“师傅领进门，修行在个人”，只有指导教师自身本领高强，才可能更好地指导和引导学生。
以上从几个主要方面分析了指导包装工程专业本科毕业设计遇到的问题和解决办法，事实上，还有一些不容忽视的问题，比如 ① 时间安排上，毕业设计用时较少，也是影响最终质量的原因之一；② 相关制度和执行层面基于合格率考虑，对设计质量评价尺度宽松，不能很好地起到公平评价和激励毕业设计质量的作用。这是毕业设计越来越难带的主要原因之一。这些问题因为涉及的层面比较广，短时间还不能有更好的解决。毕业设计是本科学生毕业前的最后系统学习和能力提升的重要的教学环节，通过毕业设计，着重培养学生综合分析和解决包装工程实际问题的能力、组织管理和社交能力，培养学生独立工作的能力以及严谨、扎实的工作作风和事业心、责任感[5]。如何带领学生“站好最后一班岗”，需要教师在未来的工作中不断地思考和实践，来更好地完成这个任务，更好地为学生服务。
参考文献
[1] 陈丽莉.包装设计专业毕业设计教学思考.湖南包装，2017（3）：154-155.
[2] 吴若梅，张亦静，肖颖喆.包装工程专业团队协作毕业设计指导模式的探讨与实践.包装学报，2010，2（1）：90-92.
[3] 刘宝静，王丹.高职院校陶瓷艺术设计专业毕业设计的问题与对策-以唐山工业职业技术学院为例[J].工业技术与职业教育，2015（i）：52—53.
[4] 刘玉生，向红，张钦发.从包装工程学的体系结构论包装工艺学[J].株洲工学院学报，2005，19（6）：13一15.
[5] 高珊珊，王建华，张纪娟.包装工程专业本科毕业设计水平提升研究[J].中國印刷与包装研究，2014，6（04）：87-92.
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