【摘要】实践教学土建类院校教学活动的重要组成部分，实践创新能力培养是素质教育的重要内容。本文结合力学实验实践教学的实际，提出了现有的实践教学存在的问题、理论意义、构建原则、内容体系、实施措施等相关问题，对培养土建类高素质创新人材具有重要意义。
【关键词】力学实验；实践教学；创新体系
土建类院校的力学实验实践性教学是整个教学不可缺少的重要组成部分，是对课堂教学的补充。随着高等教育改革的深入，教育部对各普通高校的学科（专业）进行了大幅度调整，调整后的学科（专业）内容也作了相应的变化，最集中地表现在专业口径进一步拓宽，更加重视与强调了创新能力的培养与各学科之间的融合。本文结合土建类院校力学课程的实际情况，提出了构建力学实践教学创新体系的设想。
1力学实践教学中存在的问题
目前，相对于理论教学而言，实践教学是教学过程中较薄弱的环节。土建类院校中力学实验和实践性教学过程主要存在以下问题：由于实践设备和场地不足，使得目前实践教学条件难于满足实践教学的需求；实践教学的管理制度不够完善，教学质量评价体系不明确，组织管理跟不上，实验教学环节的质量难以保证；没有建立规范的实践教学的考核办法，对实践教学的要求远没有对理论教学要求的严格。学生缺乏实验学习的主动性，热情低；实验过程缺乏创造性思维，不适应社会对人才的要求；教师知识更新不够；实验教学安排存在随意性。
2实践教学创新体系的实施背景与理论意义
对土建类学院而言：培养高素质人才，不仅要加强学生理论知识的学习，更要加强学生的动手能力和协调能力，增强学生所学专业知识的深度和广度，缩短理论知识与实践的距离。加强力学实验实践教学，把实践教学贯穿到整个学习过程的始终，具有特别重要的意义。
实践教学创新体系是实现人才培养目标的重要步骤。我们培养的土建类学生不仅要具备一定的理论知识，更重要的是要具备创新能力以及相应的专业技能和技术素养，成为应用型人才，这就需要通过实践教学去解决、提高、实现，所以，只有加强实践教学，才能使学生达到培养目标的要求。
力学实践教学创新体系是教学计划的重要组成部分。实践教学能否贯彻落实，关系到土建类专业和课程设置的目标能否实现，关系到创新型人才培养的目标能否实现。
实践教学创新体系是保证教学质量的重要方面。要使学校培养出创新型应用型人才，必须正确认识实践教学的重要地位和作用，摆正理论知识与执业能力培养的关系，重视和加强对实践教学的管理和指导，积极探索实践教学的方法与质量，构建适合开放教育特色的实践教学体系。
力学是土建类专业重要的基础课，而力学实验是力学课的重要组成部分。大部分专业课（例如：砌体结构、钢筋混凝土结构、抗震设计等）都需要学生有坚实的力学基础，故有“三大力学为土建类专业的基础”之说。学生必须掌握一定的力学实验、检测技术，才能加深学生对力学基础概念，基本理论的理解和认识，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生理论联系实际的能力。
3构建力学实践教学体系的原则
3.1以学生为中心的原则即以学生的目的需要为中心、以学生的能力拓展为中心、以学生的知识结构为中心开展力学实验实践教学。在力学实验教学内容的选取上都应该突出实践教学的地位，尽量结合生产实际开展实践教学，把学生需要的技能教给学生。
3.2密切联系实际原则即在实践教学过程中，联系学生的实际、土木专业技术发展的实际、建筑企业的实际，选出建筑企业急需学生能做的实践课题，“真题真做”，既为企业解决技术难题，也为学生提供实战机会。
3.3全过程实践原则即建立相对独立的力学实践教学体系。在教育体系中，人们往往认为只有到毕业设计阶段才有实践教学，因而存在强调集中实践环节，忽视全过程实践的情况，似乎提到实践教学，就是搞好毕业设计。事实上，毕业设计只是实践教学的一个结果，真正的实践教学应当是一个从学生入学到毕业的一个完整的过程。
3.4全过程质量监控原则即以提高学生的力学实验实践能力为核心，以师生共同参与为基础设置的监控。其目的是保证力学实验实践教学全过程围绕教学质量目标循序渐进地开展各项活动。全过程质量监控是对影响实践教学质量的全过程和各种因素进行全面、系统的管理。其突出特点是全程性、服务性和持续性。
3.5混合型原则混合型体现在教师类型的混合、理论教学和实践教学的混合、教室与实验室的混合等方面，淡化理论教学与实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室的界限，打破原来按学科设置实验室的传统布局，对实践教学设施进行重新整合，形成一体化混合实践教学模式。
4构件力学实验实践教学的内容体系
在完成理论教学的同时，努力努力构建力学实践教学创新体系。充分利用力学实验实践教学自身的优势和特点，重点放在培养学生的实际能力与潜在创新能力上。一个较完整的实践教学体系应由公共基础课（如大学物理力学实验）、专业基础实验课（如材料力学实验、结构力学实验等）、专业实验课（如建筑结构实验、土力学实验、流体力学实验等）及集中性的实践环节四大部分构成，前面三大部分可称为课程实验教学，后一部分称为集中实验教学。
5实践教学体系的实施
5.1以竞赛带动创新性的实践教学通过参加专业竞赛（如：力学竞赛、结构设计大赛）给学生提供了较大的自主学习的时间和空间，易于调动学生学习的主观能动性，培养他们的学习兴趣和创造性思维能力。通过学生参加结构设计大赛、力学竞赛，构建开放式实验室。为使学生熟练掌握实验、实训技能，达到竞赛所要求的技能，还设立了建筑设计创新实验室，为学生在课外实验实践提供了极好的平台，吸引了一大批学生在各个开放性实验室进行实验、实训操作、技能训练等。
5.2创新型实践教师队伍的建设创新型实践教师主要包括：担任各力学实验教学管理教师和实验指导的教师。应加大力度对实践教师的培养和引进，建设指导力学实验教学的“双师型”教师和指导生产教学的“生产型”教师队伍，逐步形成初、中、高级人员的合理师资结构。
5.3分阶段实施实践教学在实践教学过程中，我们首先对教学大纲和实践教学时间进行分解，在“四年不断线，四个层次相呼应，四大措施为保障”的框架下，安排课程实验、组织课程设计并在此基础上指导学生确定课题，完成毕业设计。例如：在毕业设计环节，提出“结合实际自主选题，提前安排毕业设计，努力提高设计质量”的要求，由学生根据本专业的综合培养目标和教育要求，结合岗位、面向实际来选题，既深化和拓展了学生的知识面，锻炼了学生的实际动手能力，又可以使学生通过毕业设计向单位展示自己的学习成果，为今后发展提供良好的基础。
6结束语
力学实践教学是土建类院校教学活动的重要组成部分，实践创新能力培养是素质教育的重要内容。通过对力学实践教学理论意义、构建原则、内容体系、实施措施等相关问题的探讨，明确了力学实践课程改革的内容及方法，对培养土建类高素质创新人材具有重要意义。
7参考文献
1韩国防，罗士平，周国平.加强开放实验室建设，实现高素质人才培养[J].江苏工业学院学报，2005，5
2陈华容.如何引导学生利用好开放实验室资源[J].中国现代教育装备，2006
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