[摘要]乡镇成人教育面对的是不同文化层次、不同年龄的人群,更多的是面对捉民朋友,因此,需要我们成人教育工作者融生活于教育中,创设生活情景,提高他们的学习兴趣。
[关键词]成人教育 生活 兴趣
乡镇成人教育中心校的工作主要是对文盲进行扫盲教育,.对已经离开正规学校的人员,根据他们所具有的文化基础和实际需要,继续进行基础教育或高等教育;对已经接受过高等教育的专业技术人员和管理人员进行更新和扩展知识、提高能力的继续教育;开展法律常识、妇幼卫生、老年保健、家庭生活、美术书法、美容美发、烹调营养、花卉栽培等内容丰富多彩的社会文化生活教育,为老年人、妇女乃至全体公民文明健康科学的生活方式的教育服务。
乡镇成人教育面对的是不同文化层次、不同年龄的人群,更多的是面对农民朋友,因此,需要我们成人教育工作者融生活于教育中,提高他们的学习兴趣。这就要求我们的教师紧密联系学员的生活实际,激活教材,实现书本知识与人类生活世界的沟通,给课堂以”生活“的活水,把无声的”教学文本”演绎成鲜活的“生活文本”。教学过程应该是帮助学员把现实问题转化为生活问题的过程。教师要善于发现生活中的科学知识,在教学中,要从学员的心里特点出发,设计学员感兴趣的生活素材以丰富多采的形式展观给他们。学习知识,是为了便于更好地去服务生活、应用与生活。教师的任务归根究底就是把枯燥抽象的知识变成更趣味化、生活化的设计走进课堂。
一、创设生活情景,激发兴趣
托尔斯泰说过: “成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是人对客观事物产生一种积极的认知倾向,它推动人们去探索新的知识,发展新的能力。以前的教学,教师非常重视知识技术的教学,而很少关注这些技术知识与学员实际生活、工作的联系,增加了理解的难度,学员们感受不到学习知识技术的趣味与作用,在枯燥乏味的文字中,渐渐失去了对教学的兴趣。实际上,生活中处处有科学。成人教学要贴近学员的生活实际,创新生活情境,使学员处于生活的氛围中,产生强烈的求知欲。
二、教学活动与生活牵手
新理念下的成人教学不但要紧扣书本,而且更要密切联系学员的生活实际来组织教学活动。若能用农民朋友的生产活动来展开课堂教学,由他们身边的事产生一种情感上的亲切度与感召力,可使学员切切实实地感受到知识与生活的关系,从而激发他们作为生活主体参与教学活动。再通过学员之间的相互交流,实现他们对知识技术本质的理解和认识,大家共同分享发现和成功的快乐,共享彼此的资源。
三,教学与课外实践相结合
课外实践活动对于知识的掌握,理解和熟练应用起着重要的作用,任何知识只有亲身体验,才会理解深刻,运用自如。所以要培养学员应用所学知识的能力,还要加强实践活动。这样做加强了对所学知识的理解,体味到了解决问题的一种享受。对于在课堂上培养学员的动手实践能力、类比迁移能力、解决实际问题的能力,虽然有一定培养学员的能力的意识,但是没有能够做到把这种新的教学理念融人到我们每个人的思维当中去。我们不要因为要求培养能力而去培养,而是要理论联系实际,在实践生活中提炼教学思想,然后再让学员去发现,总结,归纳。这样他们的能力就在不知不觉中得到培养了,而且也能体会到学习知识的快乐。
实践让我们领悟到成人教育回归生活的重要性:一是让学员在现实生活中感受所学知识:即在日常生活中充分利用生活素材积累感性经验,引导他们在无意、有意间通过各种感觉通道感受到来自生活的种种信息,培养他们对信息的敏感性。二是将教学教育过程生活化:提供的素材来自生活,情节设计贴近生活,模拟情境再现生活,所解决的问题回归生活。三是在日常生活中运用:这是指运用所学的方法解决问题的能力,现实生活是学习运用知识的一个很好的载体,教师要引导学员用科学的眼光去观察和认识周围事物,用所学的知识去解决生活中的实际问题,使他们进一步体会所学知识在实际生活中的作用。
回归生活的成人教育让受教育者充分感受到学习是有趣的,学习是有用的,学习同时也是思维的体操,担当着培养学员思维能力和解决问题能力的重任。今后如何把握生活化教育的价值,如何不断挖掘生活中教育的内容,如何培养农民朋友解决生活中问题的能力,如何在教学活动中关注学员的情感、态度和学习过程等,这都有待于我们作进一步的探索和研究。
总之,在成人教育过程中,我们要紧密联系生活实际,在生活中学习,在游戏中学习,在传授知识和训练能力的过程中,自然而然地注入生活内容,让知识技术贴近生活,让学员在生活中看得到,摸得到,真正调动起学习的积极性,培养他们运用所学知识解决实际问题的意识。
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