从净化自然环境到优化教育教学环境

进入2013年，大半个中国持续的雾霾天气，让人们切身感受到空气污染对健康的威胁。一时间，雾霾、PM2.5“爆表”、空气质量改善成为社会关注的热门话题。越来越多的人意识到，享受现代物质文明不能以牺牲环境和健康为代价，开始反省过往的经济增长模式，声讨引发雾霾的元凶。

浓重的雾霾也唤起了人们主动参与环境保护的意识，并为减少空气污染身体力行。据统计，今年春节，烟花爆竹的燃放数量大幅减少，空气质量有所改善。这从变少的鞭炮声中能明显地感受得到。

与自然环境同样重要的是社会环境。对学生而言，则是教育环境和学习环境。荀子《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶而直。”可见，学生的成长更多取决于家长和教师为其营造的教育环境。它潜移默化地塑造着学生的人格、品行和价值观念。

在数字化时代，现代信息技术赋予教育环境和学习环境以新的意义。一方面，信息技术缔造了一个与现实世界分界越来越不明显的虚拟世界，网络成为学生们社交和娱乐的“天堂”，但这也为家长和教师带来了忧虑和困扰。另一方面，信息技术也能够营造出一种记录学习过程、识别学习情景、感知学习物理环境、联结学习社区的智慧学习环境，为学生轻松、投入、有效的学习带来了无限可能。

如今，已有学者致力于智慧学习环境的构筑，以优化教学环境，重塑校园学习生态。本期，我们关注了学生在虚拟环境下的生活状态以及学者们利用信息技术优化学习环境的尝试与努力。

本期策划《现实呼唤变革——聚焦“数字原住民”的网络生活方式》对《2012年度北京中小学生网络生活方式蓝皮书》中的重要数据和结论进行了摘编和解读，以便读者对北京市乃至全国中小学生的网络生活方式有全面、客观的认识，从而可以有目的地改善家庭、学校、社会与网络共同构筑的教育环境，引导学生健康上网。《未来课堂：多屏学习空间》则通过对教室中多屏幕的合理配置与使用，营造一种智慧学习环境，以有效支持学生的个体学习和社会化学习。

《STEM教育对中国培养适应21世纪复合型创新型人才的启示》探讨了STEM教育产生的国际背景、在美国教育中的重要位置，以及对我国技术、工程、数学、科学教育乃至整个教育的影响。

从自然环境的优化到教育教学环境的优化，既有人们改造客观世界和主观世界的能动力量，又能看到信息技术在改善教育环境、优化学习环境过程中的潜力和优势。