浅谈机电一体化技术专业教学改革

摘 要：随着我国制造业的不断发展，对相应技能人才的需求也在发生着深刻变化。文章针对目前机电一体化专业教学培养人才和国家发展需求之间的不匹配问题进行了分析、探讨，提出了简要的改革方法。

关键词：制造业；机电一体化；教学

随着工业技术的不断进步，特别是近几年新的工业革命的到来，自动化、智能化已成为未来机械制造行业必然的发展趋势。特别是随着《中国制造2015》的提出，未来中国的制造业领域发展需要大量的优秀机电一体化技术人才。目前有许多院校都开设有机电一体化技术专业，并且有趋于热门之势。机电一体化技术专业旨在培养掌握机械学和电子学并能够将两者融会贯通，掌握现代机械制造、机电一体化原理和技术应用的专门技术型人才。该专业开设的主要课程有工程力学、机械设计基础、机械制造基础、数控加工工艺、单片机原理及应用、电气控制及PLC等。

如今我国制造业规模已处于世界第一，眼下又正值我国机械制造行业发展的春天，然而目前许多高校机电一体化专业毕业生就业并不顺利，或者在就业岗位上不能得心应手。究其原因，主要源于学校培养的就业单位需求之间存在偏差。基于上述原因本文对机电一体化技术专业教学中存在的问题及改革的方向分三个方面进行论述。

一、专业培养目标应更加精确

（一）制定培养目标应该是发展的

机电一体化技术专业的基本培养目标是培养掌握机电一体化技术基本知识对其进行运用服务于生产一线的技能型专业人才。但机电一体化技术本身是在不停变化与发展之中，经历近几十年的发展，目前有智能化、微型化、集成化、绿色化的特点[ 1 ]。因此机电一体化技术专业的培养目标应随着该技术的不断发展而进行调整，只有如此其培养的学生能紧跟时代脚步，甚至先于时代引领时代。尤其在当下人工智能及机器人大行业蓬勃发展，为机电一体化技术带来许多新的变革。专业开设课程也应随之调整，例如很多院校开设了和机电一体化紧密联系的机器人相关课程等。

（二）充分注重机电的有机结合

在机电一体技术人才培养时应充分重视“机”与“电”的有机结合，切不可偏取为重而荒废另一。目前有些院校在课程开开设上及学生学习上过分偏重于“电”，如此一来缺少机械本体的认知电的应用只能趋于表面化；若过分强调“机”在专业中的重要性，则很难向自动化、智能化前进，这些对于学生长远发展都是不利的。该专业重点及特色正是掌握机械与电子相关知识及应用的综合能力。

（三）制定培养目标应立足区域现实

不同区域的院校，未必都要放眼区域过大，应对所在区域机电一体化行业发展应用情况进行充分研究。要根据地区实际条件来制定适合服务于本地区的培养目标，将现区域实需求和培养目标对接。如此，既可以解除学生就业之忧，又可以服务于地方经济。

二、教学方式方法要结合应用

（一）多样化教学调动学生积极性

教学效果在很大意义上取决于是否采用了适合于学生的教学方式方法。由于机电一体化技术专业的课程中有诸如工程力学、单片机技术等理论性较强、难度较大的内容，不少学生在学习时易产生厌学情绪，学习积极性不高。因此在教学中应充分采用啟发式教学，将学生被动的听转化为主动的想。要增强多媒体在教学中应用，对于机电一体化技术的许多课程中，采用一段介绍工作原理的动画，要比单纯语言描述的教学效果更为直观有效。另外尽可能的多采用案例教学，将枯燥的公式和原理结合于直接的应用。学为用，学生才有学习的动力，才有学习的积极性。

（二）要进行有效的校企合作教学

机电一体化技术专业的定位在培养应用技能人才，而非纯粹理论研究者，在教学中采用有效的校企合作能使培养出的人才更具竞争力。校企合作教学已经不是一种新的教学模式，但其中普遍存在不够深入、效果不明显能问题。校企合作不应停留在协议上、体现在挂牌上。机电一体化的教学人员应深入企业学习交流，并要组织学生经常进行参观实习、顶岗实习等实习。把课堂和教学扩展到生产一线、应用一线。

（三）把应用体现到教学考核中

学生的学习只停留于课本的另一主要原因是考核形式。学习效果只靠一张试卷来体现是不合理的，应采用多样化的考核方式。例如学生将课程知识应用完成的创意、创新或作品按照一定的比例作为考核内容。再者，将学生实习、实验表现纳入考核范围。将知识的应用作为考课的重点，能起到良好的学为用导向。

三、注重学生创新意识的培养

（一）以教师创新带动学生创新

李克强总理在2014年提出要在形成“万众创新”的新形态，掀起“大众创业”的新浪潮。机电一体化专业的教学要与时俱进，将教学与创新紧密结合。要想培养学生的创新意识，首先作为学生引路人的教师，要打破墨守成规和思维定式。技术创新不是脑门一热、灵光一现的空想，而是需要扎实技术基础加上开阔眼界的水到渠成。教师要经常为自己充电，接受与专业发展相关的新事物、新技术、新观点，并把这些有机转化后传递给学生。

（二）创新离不开学生综合素质的提升

创新不是脑门一热、灵光一现的空想，而是需要扎实基础加上开阔眼界的水到渠成。这一点在机电一体化技术领域体现的尤为明显。学生没有扎实的基础和过硬的综合素质，创新就无从谈起。学生本身是才是创新的主体和源泉，而不是具体的知识[ 2 ]。学生综合素质的提升不仅仅体现在专业课程中，而是应该体现于德智体美的方方面面。

四、结语

机电一体化技术专业的人才培养存在和现实需求不对接等问题，问题的解决依赖于有效的改革。要把创新为有效驱动，以更精确的人才目标定位和更多样有效的教学方法，培养出更多能为国家创新发展助力的人才。

参考文献：

[1] 曲文君.机电一体化技术的发展趋势及应用研究[J].机械制造与自动化，2009，38（4）：166-169.

[2] 杨叔子，史铁林.以人为本——树立制造业发展的新观念[J].机械工程学报，2008，44（7）：1-5