介紹半工半讀的上海机器技工学校

上海机器技工学校，是一所培养車、銑、刨、磨、鉗、铸、鍛等机械工种技术工人的半工半讀学校。这所学校創办于一九五一年，現在已有十三年的历史。招收初中毕业生，規定学习三年。十几年来，特別是一九五八年大跃进以来，学校根据党的教育方針，一直坚持了半工半讀的制度，取得了很大的成績。

他們半工半讀的作法是，根据学校担負培养后备技术工人这一任务的特点，在教学計划內規定学生有一定比重的时間用来学习政治課和文化技术理論課，有一半以上的时間用来进行生产实习或者参加其它生产劳动。生产实习同文化技术理論課是隔周一次輪換进行的。文化技术理論課包括有語文、数学、专門工艺学、金靥工艺学、制图、工程力学、实用电工等，加上政治、体育，一共是九門課程。学生的生产实习則是結合工种专业，按照教学大綱的規定，参加实际的生产劳动，幷且生产出产品。这样，学生旣有时間讀书，学习政治和文化技术理論;又有时問参加实际的生产劳动，学会生产操作技术，同时也鍛炼了思想，增强了体质。

他們长期以来坚持半工半讓，不仪給国家培养了大量的技术工人，还生产了大批的产品。做到了旣是学校，又是工厂，而且从一九五八年起，实現了学校經费的全部自給，为国家节省了大量的开支。

培养了大量的技术工人

学校开办以来，毕业了十一届学生，共計三千九百八十人。这些毕业生，都分配到有关工厂、企业当工人。据反映，这些毕业生一般都思想好、技术好。他們說：“上海机器技工学椟毕业的学生有一定的政治觉悟，旣会实际操作技术，又有一定的文化技术理論知識，到工厂后，只需經过短时期熟悉情况就能頂班生产，很能适应生产的需要。”还說：“这些学生只要經过一定时期的培养鍛炼，提高进步也很快”。这所学校早期毕业的学生，目前絕大部分都成了生产技术工人中的骨干力量，不少人还成为劳动模范、先进生产者，不少人被提升为工程师、車間主任、工段长或者担負其它生产技术的領导管理工作。例如上海机床厂第四車間，現有該校一九五五年以前毕业的学生廿一名，他們技术等級一般都达到了五級左右。有七人先后加入了中国共产党;有一人被提升为工程师，三人提升为工段长，二人提拔当生产技术管理人員。該厂一九五八年出席全国先进生产者代表大会的四名工人代表中，有两名就是这所学校的毕业生。一九五五年毕业生、分配在南京机床厂当車工的陆景春，不仅早已被提升为工段长，而且他还根据自己实际生产操作的体驗，編写出版了一本关于高速切削理論方面的书籍，受到工人讀者的欢迎;分配在該厂当鉗工的陆善亮和袁乃报二人，目前不仅是生产上的骨干力量，而且还担負了培养国外实习生的任务。去年暑假毕业分配在南京汽車制造厂的二百多名学生，据工厂有关車間和工段的党、政領导同志反映，达些学生一般表現較好，有一定的政治觉悟，劳动态度也較好，不怕髒、不怕累，认眞干活。除了少数学生因改变工种，还需經过一定时期熟练技术外，其余絕大部分早已頂班生产，在生产技术崗位上发揮了作用。

从在校学生的情况也可以看出，他們采取半工半讀的办法，确实对于学生学好生产技术、鍛炼好思想和增强体质等都有莫大的好处。目前學校从一年級起，各个工种都按照教学大綱規定进行了基本功的訓练，完成了各个实习課題的实习項目，幷且基本掌握了各个課題所規定应該达到的要求;二、三年級学生在进行三、四級和四、五級技术的零件加工的时候，一般都达到了較高的熟练程度，能够按照預定的生产实习計划来完成生产任务，有的甚至还超額完成。这些学生在入学初期，有的对体力劳动很不习慣，有的甚至连穿上工作服也感到不太光彩。但是，經过半工半讀，他們不仅逐步树立了劳动观点，养成了劳动习惯，而且也爱上了自己所学的专业。

他們是隔周上政治課和文化技术理論課，隔周进行生产实习，这就有节奏地調剂了体力劳动和脑力劳动。加上学校的体育課和課外的文娛体育活动开展得好，就更加促进了学生体质的健康发展。現在在校的七百多名学生，基本上沒有近視眼，也很少有患神經衰弱病症的現象，身体成长发育很快。他們入校的时候，一般都是年紀較小，身体个子也很小，經过两三年的半工半讀，一般都长得身强体壮，体力充沛。

生产出成批的产品

这所学校从一九五一年起通过学生半工半讀生产出的各种机床产品，共有一千四百八十七台。其中包括有各种型号的硏磨机、钴床、刨床、車床和磨床等不同的品种。如果加上他們过去生产出的其它机器、零件和手工工具等，产品的品种、数量还要多。

拿他們現在生产的主要产品M5M万能工具磨床的情况来看，这是一种比較精密的机床产品，它的全部零件共有五百零一种，百分之九十以上的零件和生产工时，都是学生在生产实习时完成的。学生生产这一产品，生产周期一般保持在三个月左右，幷且保持每月安装十二台左右的均衡生产，年产量能达到一百二十台。

他們生产的各种产品，质量一般較好。其中M5M万能工具磨床，还列为出口产品。今年六月間，他們参加了全国磨床产品质量的厂际抽査評比，評比的結果，他們的产品达到了国家規定的质量标准。

实現了学校經费的全部自給

由于学生半工半讀，生产了大量的产品，創造了財富，增加了学校的收入，因此，学校从一九五八年起即实現了办学經费的全部自給，幷且还增添各項生产实习設备，积累了生产資金。除此，还曾上缴国家一百六十九万元，上缴国家部分即已基本接近一九五一年建校以来，国家投資数字。因此，可以說学校从一九五八年起，不仅沒有要国家一文錢，給国家培养了技术工人，而且还創造和增添了这所学校現有的全部固定資产和流动資金。目前，学校有各种主要机床設备三百多台。这些設备，有的是学校自己生产創造的，有的則是用生产实习收益来增添购置的，所以說他們坚持半工半讀和搞好生产的結果，还有效地武装了自己，充实和更新了生产实习的設备。

自力更生 勤儉办学

上海机器技工学校是怎样坚持半工半讀、教育与生产劳动相結合，幷且实現了全部經費自給的呢？这首先在于学校在主管部門直接領导下，始終坚持貫彻了党的勤工儉学和勤儉办学的方針，也是由于学校領导和全体师生員工的艰苦奋斗，自力更生的革命干勁。

一九五一年学校初建时，一切条件很差，当时只有工厂調撥的四台机床和抗战胜利后日本遺留下来的一部分破旧殘缺的皮带机床以及九幢軍用铁皮房屋等。在这种情况下，除了自己动手修操場、盖厕所，創造一些教学和生活上必須具备的条件之外，还用各种穷办法、土办法修复机器，修理机床，搞些簡易的生产。

一九五八年，他們积极响应兄弟技工学校提出“生产自給自足”的倡議。当时，有些“怀疑論”者和“喇叭論”者强調学校“条件还差”，“底子穷”等种种困难，对半工半讀抱着怀疑、抵触的态度。但是学校的絕大多数同志认为：“条件差”不等于不能搞半工半讀，“底子穷”爭取自給自足也不是“吹喇叭”。这年年底他們終于实現了学校經費自給，幷且还有盈余。

一九六一年前后，国家經济存在暫时困难的时候，他們仍然坚持不向国家伸手，坚持采取自力更生的办法来自給自足。

去年，学校的主管部門根据学校的需要，准备从国家預算內撥铪他們一定的經费。这时，学校某些同志就产生了松勁思想，他們說：半工半讀，实現自給自足搞得太紧張。在这种松勁思想影响下，过去平均毎月完成十几台磨床的生产水平，曾一度突然下降到三个月总共只完成了八台的任务，出現了一九五八年以来最低的生产記录。学校发現这种情况之后，很快在上級主管部門和党委領导下，扭轉了同志們的松勁情緒，幷向主管部門提出不要国家撥款，重新鼓起全体师生员工的革命干勁，继績坚持了自力更生和勤儉办学。到年底，仍然超額实現了当年經费的自給自足。

坚持教学、生产紧密結合

上海机器技工学校在坚持半工半讀的过程中，也曾經在某一时期和某种程度上产生过生产搞多了一些，而影晌了教学的現象。于是有人議論說，学校搞生产搞乱了教学秩序。这些議論，幷沒有动搖过学校領导和敎学工作人員坚决貫彻党的“教育为无产阶級的政治服务，教育与生产劳动相結合”的方針的信心和决心。他們深信：技工学校要把靑年培养成为有肚会主义觉悟的有文化的劳动者，特別是学生毕业后要成为直接参加生产的技术工人，坚持实行半工半讀，是完全正确的。他們认捤地进行調査硏究，分析了敎学与生产存在的矛盾主要是生产要求成批配套，縮短周期，而教学則要求由淺入深、循序前进;产品要求质量很高，而学生的技术水平还低，等等。針对这些矛盾，他們采取了一系列的具体办法和措施加以解决。例如：合理地选擇产品作为固定产品;适当留有余地的安排生产批量和周期，认真地加强生产計划管理;調整教学、生产組織;大力充实教学生产第一綫;不断提高技术，加强工艺装备;加强改进技术后方工作，等等。这样，終于逐步克服了教学、生产中存在的某些矛盾，保证了半工半读的正常进行。

教师半工半教

尽量充实实习教师力量，适当配备一些輔助技术工人，达是上海机器技工学校坚持半工半讀的一个重要特点。过去，有人提出：学生的技术水平低、工效小、报廢率大，不多用輔助技术工人不能解决教学同生产的矛盾。但是，学校沒有采納这种提議。他們除了在关踺机床、关鍵零件和关鍵工序，以及机床修理等几个方面配备一些必要的輔助技术工人之外，一般都是由实习教师带領班、組学生进行生产劳动。这样，不仅能压縮編制、节省开支，使学生在生产中获得更多的实践机会，而且，教师半工半教，有利于提高自己的技术操作和业务水平，对教学、生产都很有利。

狠抓产品质量和教学质量

上海机器技工学校在坚持半工半讀的过程中，非常重視抓产品质量的工作。近几年来，随着工业生产的不断調整，国家对工业产品的质量要求越来越高了。在这种情况下，学校又有人說：过去产品质量要求不髙，学抆搞些生产还馬馬虎虎可以，現在不行了，再这样搞有問題了。在新的困难面前，学校坚持按照毛主席关于“战略上藐視困难，战术上重視困难”的指示，进行了狠抓产品质量的工作。

一方面，他們认眞地把质量問題当成重要科学技术問題，組織专門的技术力量进行科学实驗，重点圍攻某些技术关鍵。再方面，也是很重要的一方面，他們把产品质量看成旣是生产上的問題，也是教学上的問題，把抓产品质最同抓教学质量結合起来进行。他們針对生产任务主要是由学生来完成的特点，在全体学生中广泛地开展了重視产品质量的教育，严格要求学生练好基本功，学好技术理論知識，养成文明生产习慣。此外，还严格地建立了各种生产责任制度，如交接班制、檢驗制度等等。所有这些，不仅对于提高产品质量起了重要的作用，而且也提髙了学生的操作技术能力，养成了重視国家产品质量的高度責任感。

不断革命 不断前进

上海机器技工学校坚持.半工半讀，坚持教学、生产紧密結合，作到“旣是学校、又是工厂”的經驗是比較丰富的，取得的成績也是較为显著的。这些經驗和成績的取得，是党的“教育为无产阶級的政治服务，教育与生产劳动相結合”的方針在职业教育战綫上的又一次新的胜利。也是学校全体师生員工坚持艰苦奋斗，自力更生，认眞貫彻党的勤儉办学方針的胜利。他們的經驗证明，在技工学校里实行半工半讀的办法好处很多，作用很大，在学校有一定生产条件和生产任务的情况下，作到学校經費部分地或者全部地自給，從而减少国家开支，这是完全可以办得到的事情。

他們的經驗也证明，在技工学校里要不要实行半工半讀，要不要把搞好教学搞好生产結合起来，增加收入的問題，同样是教育战綫上要不要貫彻党的教育方針和党的勤儉办学的方針的一場斗爭。在这一斗爭中，只要能够坚守陣地，坚持以毛澤东思想挂帅，就必然能够取得胜利。当然，学校所取得的工作成績和經驗都还只是初步的，他們也认識到当前工作中还存在不少間題和缺点，还需要不断地鼓足革命千勁深入进行教育革命。目前，他們正在按照主管部門的指示，积极地进行改革工作。在大学解放軍政治工作經驗的基础上，大力加强思想政治教育，大抓提髙产品质量和提高教学质量的工作。他們經过不断革命、不断前进，将不断地取得新的胜利。