探寻技工学校物理教学与专业课有机结合

摘 要：技工学校理工科类的物理学， 是一切科学技术的基础，技工学校为现代企业的发展培养了大量高技能人才，这些高技能人才的培养与技工学校的教育教学研究密不可分，文章对技工学校物理教学与专业课有机结合进行了讨论。

关键词：技工学校   物理教学   与专业课结合

一、技工学校物理课的教学现状

1、技工学校物理教学物理课时数急剧减少。受社会环境、招生政策、就业前景等多方面因素的影响，普通教育受到传统思想影响受到过多关注，致使技工学校招生人数、学生的基础文化素养相对较差，使物理教学的开展遇到前所未有的挑战。学生不喜欢对一些原理、概念知识，对物理现象也不够重视，致使教学改革中不断增加专业技能课时数量，压缩基础文化课，有些专业甚至不在开设物理课。

2、技工学校物理教育缺少实验和社会实践。大多数技工学校在当前招生、就业环境影响下，教学条件和教学设施不断向专业技能倾斜，缺乏对物理实验设备的投入。技工学校当前不断重视对学生实践能力培养，这种实践能力仅仅表现在专业技能方面;但对基础物理的实践能力重视不够，要让学生真正成为高素质的技能人才，适应极具竞争力的现代企业的需求，应该不断重视专业基础的实验和实践，同时也包括物理教学中实验和实践;才能使学生专业知识更好的理解和把握。

二、探索技工学校物理课与专业课契合点

技工学校专业课注重培养学生的实际操作能力，是学生在将来的工作岗位上熟练工作。技工学校要培养高技能人才，那么高技能不仅仅表现在对技能把握，更重要的是对学生综合能力素质和开创性工作重要的体现，加强对学生全面就业能力培养，这也是在教学中将物理等专业文化课程与学生专业进行有机结合的初衷和目的，为了能让学生在就业的时候能有突出的竞争力。技工学校物物理教学与学生专业技能学习的有机结合，是实现技工学校人才培养目标重要体现。物理课程必须立足于学生职业能力的培养与提高进行设置，加强物理教学的实践性、实用性。技工学校机械类专业中，大多开设工程力学、金属材料热处理、电工学，以及一些技能实习课程;这些课程中大量内容与物理内容紧密相关，例如工程力学中，对力方向分析、力大小的计算等;金属材料里面材料的物理性质，受热胀冷缩的影响等;电工学中诸多内容更是与物理紧密结合。所以探讨物理教学研究活动要加强与专业技能课紧密结合，才能更好体现物理教学的基础地位。

三、开展技工院校物理教学方法

1.注重激发学生的学习兴趣

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。从对学生学习的促进来说，兴趣可以成为学习的原因;从由于学习产生新的兴趣和提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。所以，我们在物理教学中应注重激发学生的学习兴趣。比如，讲解一些史实：伽利略为宣传哥白尼的日心说而被教会终身监禁，利赫曼为引雷电而捐躯，居里夫人为研制放射性物质而作出巨大的牺牲，这些史实不仅能够使学生对所学内容印象深刻，同时会引发学生学习物理知识的兴趣。

2.培养学生观察和分析问题的能力，重视实验教学物理是一门以实验为基础的学科，观察和实验既是学生获得感性知识的重要途径，也是形成、发展和检验理论知识的实践基础。如伦琴一生在物理学领域中进行过大量的实验研究工作，一次实验中，他偶然发现包有黑纸的底片被曝光，他没有放过这一细小的现象。通过观察，分析发现X射线从而获得诺贝尔奖。其实，在伦琴发现X射线之前，1800年哥乐茨坦曾发现过这种现象，1887年克鲁克斯曾发现过未知射线使他的底片变黑，他却以为是底片质量的问题。物理学中几乎每一项重大发现都表明，创造性思维活动起始于对困难或问题的认识，是围绕着解决问题展开的。我们技工学校的物理老师应重视实验教学，培养学生善于观察和分析问题的能力，避免物理实验“走过场”现象，要求每个学生在实验前写出预习报告，实验中认真观察，开动脑筋，反复实验，详细记录，实验后认真分析，撰写实验报告。

3.保证课堂教学效果，改进教学方法

传统教学方法具有互动性好、教师很容易控制课堂进度等优点，但是存在信息量少、表现手法单一等缺点;而多媒体教学信息量大，具有声音、视频、图片、色彩等多种表现形式，能够使学生更加直观、深入地接受知识。传统教学与多媒体教学各有优缺点，将传统的教学与多媒体教学相结合实现优势互补、扬长避短，就可以大大提高课堂教学效果。如“自感”现象，传统教学是教师通过一些表面现象的讲解来进行教学，学生对知识的认识不深刻。而利用多媒体课件可以展示导体产生“自感”现象时导体内部发生的变化，使该现象形象化、具体化，给学生一个直观的印象，揭示物理本质，较好地实现教学目标。运用多媒体课件进行辅助教学，是对传统教学手段的丰富与提升，在物理教学中只有适时、适度、合理地运用多媒体课件，才能起到为物理教学画龙点睛的作用。

4.切实作好实践与实验教学，提高学生动手和解决实际问题的能力

实验能力是物理教学的重要特色之一，作好实践与实验教学，完全符合高等职业教育的培养目标。因此，作为技术型人才的奠基课，物理实验课必须得到加强，加之物理又是一门实验科学，切实作好实验教学就显得格外重要。职业学院应适当地提高实践实验与理论教学的课时比例，同时，演示实验作为概念的引入是非常重要的环节，也不可偏废。技工学校学校应加强实验设备的建设，多设一部分基础实验，使每一位学生都能掌握基本的实验知识和实验的基本方法，熟悉数据处理和常用仪器的使用，并在此基础上，大量开设灵活多样的选做实验。学生可根据自己的兴趣爱好，在老师的指导下设计实验方案，选择实验仪器，安装、调试和测量。让学生利用学过的知识在实验中摸索应用，逐步培养学生独立分析和解决问题的能力。选择贴近生活的小制作、小创造，激发学生的学习兴趣和学习的主动性。通过实践和实验，使学生养成“言之有理，言之有物，见物问理”的意识，培养学生探索精神，激发学生潜在的创造能力，为日后发展打下坚实的基础。

结语

技工学校的老师任务艰巨，在传授知识的同时还应注重培养学生的道德品质、学习兴趣、观察分析问题的能力等其他基本素质，从而使学生走出校门后能够适应社会的需要，适应个人发展的需要。要树立以人为本的教育观和课程观，以学生的就业为导向，培养大批“下得去、留得住、用得上”的职业人才，为国家及地方的经济建设作出积极的贡献。

参考文献：

[1]沈惠君，郭奕玲。物理学史[M].清华大学出版社。

[2]王建华。信息技术应用基础[J].哈尔滨工程大学学出版社。