摘要：打击乐器的演奏是音乐教学活动的重要组成部分，通过对节奏乐的演凑，不但可以学习器乐演奏的知识与技能，而且可以培养孩子对音色以及曲式结构的灵感性，从小培养学生的合作意识，煅练合作能力，培养创造意识与责任感。然而在对打击乐教学的过程中，存在难度大，重视度不够，积极性不高等，给打击乐教学带来很大的难度，作者就多年的教学经验，对打击乐器演奏教学提出可行性见解，以供参考。
关键词：打击乐器 演奏教学法
1.前言
在新课改下，全新的教育理念告诉我们，全面实现教育目标不是增加各种学科的教学任务，而是尽可能的为学生提供实践活动，完成能够完成与应该完成的任务。因而我们在制定音乐教学目标的时候，加强音乐素质发展的同时，还要加强做人素质教育。同时还要根据学生的实际情况与教学现状制定教学目标。做为打击乐教学，要注重音乐的节奏感培养，演奏过程的协调性，通过实践活动让学生感知整体协作能力，这是打击乐演奏教学又一新的挑战。
2.打击乐器演奏教学实践
在打击乐器演奏教学活动中，老师要对学生进行观察，学生对打击乐所反映的兴趣，音乐天赋，正确引导学生进行活动体验，经验积累，同时对学生对音乐的反应制定正确的教学方案，主要从以下几个方面着手：
1）选择轻松的教学环境，培养学生学习的主动性。
对初学的学生来说，选择参加实践活动，培养对打击乐的兴趣，兴趣是学习最好的老师。选择乐器让学生自由敲打，通过敲打体验打击乐带来的成就感。在自由活动中，让学生进行大胆的表现，为学生创造一个轻松，自主的学习环境，让学生跟乐器合二为一，真正驾驭乐器之上。
2）根据学生的认知特点，制定正确的演奏方法。从学生学习音乐规律开始，改变传统的教一学一模式，同时也不能以学生为中心，自由化发展，要根据学生自身对音乐的认知情况，上课表现进行适当灵活的处理。
3）制造课间合作互动，提高学生表达能力。每个学生都有自我表现的欲望，在课间给学生创造合作互动氛围，能提高学生的表达能力与表现能力。通过互动，演奏，使音乐形象变得更生动，情节变化更加丰富。学生能把节奏变化，情节发展变化与音色变化展现得淋漓尽致。
4）为学生提供创新与表达的空间，提高学生的想象能力。在实践活动中观察发现，学生无法把听到的音乐编成动作。学生是最具想象力与创造力的，如何让学生把乐器与表演相结合。这需要对打击乐音色与音量大小以及打击速度进行有效控制，才能将音乐形象在舞台上表现得惟妙惟肖。
3.打击乐器演奏教学方法
打击乐器的教学过程，教师既是引导者，也是支持者，同时还是演奏的合作伙伴，在实践过程中，主要的教学方法有以下几种：
1）游戏教学法。游戏是学生的基本活动之一，在游戏的过程中能激发学生的创造性，同时还有娱乐性，最终达到教学的目的。游戏教学法好象风筝，做风筝的过程是个创造的过程，放风筝的过程是娱乐的过程，收风筝就是最终目标。学生就象是风筝，通过游戏感受曲式结构，实现整体教学的目标。
2）系统教学法。根据打击乐的教学原则，实行整体教学，从布局入手。模仿，示范的教学方式过渡为创造，采用引导的教学方式，让学生通过自身的表演，肢体语言感受音乐的节奏，最后把动作节奏转变成为乐器演奏节奏。最后进行合奏，整个过程使学生感受整体音响效果，加强学生在合作过程中与伙伴协调。
3）直观教学法。音乐是一门艺术，具有鲜明的形象性，通过刺激感知觉，去体会音乐所要表现的艺术形象，以及思想与情感。在对图形乐谱设计的时候，就应把通用的简谱，肢体动作总谱与图形总谱相结合，使其形象更清晰。肢体动作是声势练习，通过肢体动作表现节奏。
4）创造教学法。根据学生学习打击乐器的特点来决定，通过老师的指导，参与动作、配器的调试，使学生积极运用自已的音乐技能展开创造活动，在创造的过程中提高音乐能力，同是享受音乐带来的成就感。
5）循序渐进教学法。对音乐曲式结构的感知是以游戏的形式进行，通过语言节奏与动作节奏完美结合，具体掌握节奏型，选择匹配的打击乐器进行合奏。使学生由浅到深的了解音乐作品艺术含义以及所要表现的艺术形象，提高音乐能力。
6）综合教学法。学生的艺术活动是脑，手，眼同时并用的活动，需要学生用各种感官感知艺术对象，通过肢体动作与乐器操作表现自身的情感与故事情节。因此，在实践活动中让学生蹦蹦跳跳，说说，看看，拍拍，敲敲等活动，在不知觉中完成学习任务，丰富专业知识。
7）指挥教学法。指挥教学法是打击乐器整体教学之核心，可以通过老师的指挥来帮助学生掌握整体音乐结构。指挥教学的过程中要充分注意到，老师的指挥必须按节奏进行，而不单纯的划拍子；指挥的动作明确，并富有激情；培养学生看指挥老师的习惯；同时培养学生正确的对老师主会手势作出正确反应与看指挥的同时演奏的能力。在学生开始接触指挥课的过程中可以采取示范、模仿等方法，让学生进行练习，老师所传授的每种指挥技能，在学生掌握某种特定指挥方式之后，老师可以引导学生进行创造性的指挥联系。在进行创造性的指挥联系时，加强反馈机制，让所有学生都能清楚指挥意图之后，再让小指挥依照某种意图指挥，最终实现演奏团体整体性与协调性。
4.结束语
总之，打击乐器演奏教学是演奏技能与节奏语汇的积累，对各种打击乐器的了解与运用，充分表达自已的想象与技能，是打击乐器演奏教学的最终目标。提高对打击乐器的认识，培养学生的积极性与主动性，增强学生的责任感与使命感是目前打击乐教学的又一历史使命。
参考文献：
[1]郭江峰.幼儿舞蹈创作漫谈[J].大舞台，2010，（11）.
[2]高伊依.幼儿舞蹈教育初探[J].华章，2011，（01）.
[3]于晶莹.谈幼儿钢琴启蒙教学[J].大众文艺，2010，（04）.
[4]罗吉平.在幼儿手风琴教学中要巧用趣味指导语[J].才智，2009，（04）.
[5]把姝艳.谈幼儿钢琴教学的方法[J].现代企业教育，2008，（24）.
相关热词搜索： 打击乐器 教学法 初探 演奏
