摘 要：有效德育的关键不是形式多样的活动，形式多样的活动是外因、是载体，关键是有效德育的具体实施者班主任。班主任要争取家长最大限度地配合；要跟学生做朋友，倡导民主的管理班集体；还可以因势利导地开展集体活动，在活动中育人。
关键词：人才；培养；班主任；德育
随着教育的普及和教育的现代化，发展中国家对于教育的要求也正逐年提高。传统的课堂模式一人讲众人听早已不能够满足社会对人才培养的需求，也不符合学生对课堂知识的需求方式。因而“高效课堂”的出现，势必就促进了德育工作的发展。过去单纯的填鸭式教学已经不适应现代学生的需求和教育模式的发展，因此，重视德育教育是当务之急。
1 班主任应具备的素质
作为黑暗里照明灯塔的班主任，是学生前进路上的领航者。作为班主任，其自身的道德修养是举足轻重的。作为学生的引领者，学生思想的垦荒者，必当不断加强道德修养促进自身进步。道德修养是一个不断熏陶与自我熏陶的过程，这不仅表现在对教育事业的无私奉献，还表现在对学生的无私关爱上。一个为人师表的教育者，只有他热爱教育事业热爱自己的学生，并且各项能力素质过硬，不论是组织管理能力，分析能力，还是应变能力，才能最大限度的做到教书育人，才能更好的带出一批又一批的国家脊梁，也才能称作是祖国教育界的园丁。
作为一名班主任，有能力的同时，较高的文化素质也是必不可少的。教育的本质是教书育人，是一项艰苦卓绝的社会实践，面对当下个性特征明显，全方位发展的青少年，如何采取高端的教育模式才能收到事半功倍的效果是一个值得深思的问题。处在教育的前线阵地，要积极深入到学生当中去，定期开展有益活动，加强团体教育，把理论结合到教育培养的实践当中去，在活动中深入挖掘学生的潜在思想并把握机会开展教育，提高教育的能动性和创造性。
2 有效德育现状
有效德育在符合社会发展和时代要求的大背景下，是能够被个体及其家长和社会所认可并推崇的德育。有效的德育，表现在师生之间相处融洽，家长认可，并且学生能够自觉进步。当前社会，学校德育的多样性并不代表它是有效的，也并没有使德育效果得到明显提高。有效德育需要内外兼修，单一教育并不能主导一切。学生眼中，往往最认可最信任班主任，因而有效德育也要通过班主任来具体实施。若班主任的教育方式不能被学生所接纳和喜爱，那么有可能会产生逆反心理，再谈有效德育就是很难了。所以，若班主任能够得到学生信任，那么教育的优势会放大，教育的成果也会放大，通过有效的模式去内化为学生的行为，那么有效德育也就不远了。所以作为一名肩负重任的班主任，采取优等的措施来实现有效德育是必要的。
3 班主任有效德育策略
3.1 争取家长最大限度地配合
“思想有多远，我们就能走多远。”德育工作的开展，需要班主任、家长和学生的共同协调配合，所谓孤掌难鸣。想取得家长的配合，就要加强与家长的沟通，转变其思维模式，彼此相互信任。要让家长意识到：（1）学校教育是孩子成长过程中必不可少的教育但却不是孩子教育的全部，家长对孩子的教育也至关重要，毕竟父母是子女的第一任老师。（2）我是孩子的父母，教育孩子是我的责任。不同时期的孩子需要不同方式的教育，要采取多种方式方法。（3）老师是为我的孩子考虑的，我们都希望孩子成长的更优秀，老师希望我们彼此配合好好教育孩子，我作为家长更没有理由不配合。
所谓龙生九子各有所好，更何况一个班级里几十名学生。作为班主任应该做到：（1）内外兼修，尊重家长，以礼相待。不管是从事什么工作的家长，都以礼相待；不管孩子犯了多大的错，对于家长都以礼相待；不管家长的教育观点和方式与老师的分歧有多大，对于家长都以礼相待。例如我在讲到孩子犯的错误时，会面带笑容，耐心地和他一起分析孩子所犯的错误，一针见血地指出症结所在。最后，告诉家长：孩子犯错没有关系，认识到错误改正了，依然是好学生。但是，同一个错误不停地犯，给我们老师添麻烦是小事，因为这就是我的工作，关键是影响了孩子的成长，会导致同学们笑话他，有损孩子的自尊。（2）确定适合班级情况的教育观点，表明自己的教育观点，让每一位家长了解老师的教育观点；（3）抓住每一次和家长沟通的机会，虚心听取家长的意见和建议，并且及时反馈。
3.2 班主任要放下身段做学生生活中的朋友
很多班主任认为，跟学生亲近了，班主任就没有了威信，班级管理会很艰难。实际上，不是的。亲其师，信其道。你亲近了学生，学生才会了解你，喜欢你，从而在乎你，学生自然会对你敞开自己。（1）每一个措施在实施之前都要尊重学生，告诉学生：老师这样做的目的是什么。学生都是明白事理的，他们弄懂了老师这样做的目的，自然会配合。（2）每一个决定都做到民主，争取班上绝大部分同学的同意。（3）对于学生做得不妥的地方，只发表观点，提建议，但是不下命令；对于做得实在是太过分的事情，则交给班上同学集体讨论，共同解决。班主任与学生做朋友，能够更大程度的倾听学生的心声，掌握他们思想里关注的重点，以及对待事情的看法，通过心与心的交流和沟通，让学生感到老师其实没有那么可怕，从而在无压力的环境下学会成长。
3.3 开展接地气的活动
有一段时间，班上很多同学上课喜欢转笔。于是，班上开展“转笔大赛”，“转书大赛”诞生了“转笔高手”“转书高手”，上课再转的现象反而变少了。有一段时间，有个别女大学生失联，于是班上开展了“女生自我保护大讨论”，不管同学们提供的自我保护的方法是否可行，但确实达到了提醒的教育目的。进入八年级后，有些班有了“早恋”的现象，笔者心里也很忐忑。与其躲躲闪闪，不如正面出击。于是，班上开展了“我对早恋的看法”的主题班会。同学们发表了自己不成熟的见解，笔者也借这个机会把老师的观点传递给学生，班上反而变单纯了。因此，我们所开展的接地气的活动，并不是像过去所认为的无用功，它能从本质上出发，发掘学生思想里存在的正确或不正确的意识，能够便于老师在以后的生活中给予正确方式的引导，尊重学生的自尊心，避免出现偏差行为，帮助学生树立健康积极的人生品格。
结束语
在新时代的背景下，有效德育是一项伟大并艰巨的任务，要想把教书育人做到更好，把教育事业做到更好，班主任就必须不断提升自身修养，汲取优秀经验，不断学习并能够用学术知识和综合素质武装自己，就如同经济基础决定上层建筑，班主任的修养和品质提高了，近朱者赤，自然有利于学生品质的提高。要培养更多品学兼优的人才，为社会主义事业贡献力量，就必须将德育的思想深入到每个个体，不积跬步无以至千里。
参考文献
[1]崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009（6）.
[2]晏汉生.有效德育的实施路径探究[J].成才，2011（5）.
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