[摘 要] 在物理教学中应该根据中职生的学习认知特点，以人为本，紧密联系生活、紧密联系专业，理论联系实际，培养学生对学科的兴趣，激发学生的主观能动性，从“我在学”变成“我要学”。
[关 键 词] 中职；物理；生活化；兴趣
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）23-0114-02
一、职业学校教学现状分析
目前的社会现实是，到中等职业学校就读的学生大部分是经过普通高中的筛选后留下的学生，学生的知识基础普遍较差，对书本理论知识的渴望性显然不高，甚至有些学生已经放弃学习，极端表现出缺乏自信、自我轻视、自认低人一等。故此，偏远山区乡镇中等职业学校的物理教学中有时会出现以下的现象：上课时一放开让学生讨论一些问题时就全班闹哄哄，自娱自乐，不怎么集中在老师要求的议题上；一收紧学生的议论则是静悄悄；有些学生甚至是逃课……种种情况弄得一节物理课很难顺利上完。而物理教学中的理论课，比如电工基础、电子技术基础等课程在其专业课中又有着举足轻重的位置：电工维修、机床数控、电脑维修、家电维修等，都是物理老师的必备课程！
几年来我的教学班一直是全校里最为让人头疼的班级，如果不花点心思，那45分钟的课堂时间对于科任老师来说显然是很难“煎熬”的。社会强调职业中学要培养综合型人才，就必须有专业知识，适应社会职业变化的能力。专业知识，特别是技术性的东西，学好了更是在保护自己的生命。故此，物理教学在职业中学的教学中是相当重要的。
那么，面对这样的一群“熊学生”，我们应该用什么样的方法进行教学，以让他们既能学到知识，又能享受生活呢？笔者认为：在物理教学中应该以人为本，发动学生的主观能动性，从我在学变成我要学。以下将从几个小点阐述方法的施行。
二、改变教学方法，以学生为本
传统的教学方法已经不再适应这个日新月异的社会中的学生需求了。往日老夫子的教学模式、“填鸭式”的教学模式已经惨遭淘汰，特别是像物理方面理论知识这些相对枯燥无味的课堂，我们应改变教学理念，多些理论联系实际——列举实际生活生产中的应用来激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，从而提高课堂的教学效率。
（一）让学习更有目的性
新的教育理念強调学生在学习中的主体地位，关注学生学习的有效性。每位教师都希望用尽可能少的时间让学生掌握更多的知识。合理地处理教材，大胆取舍，教给学生预习的思路和方法，不仅能提高课堂教学的效率，还使学生在听课及实验时有章可循，有法可依，极大地提高了知识的接受效率，而物理的有效实验提高使学生的眼界、理解能力都进一步提高，又较好地促进了课堂教学，形成了良性循环。
物理概念是老一辈科学家经过长时间观察生活中的自然现象，通过实验用科学方法进行概括总结而得出的，每一个字、每一句话往往都非常概括、严谨、抽象。我们要利用物理概念对一些问题进行正确解释和判断，就必须进行必要的理解和记忆。如果教师在教学过程中注意提醒学生，学生在记忆时就容易理解物理概念的含义，在今后应用物理概念去解释、判断实际问题时就不容易出错。物理学科要取得良好的教学效果，要求教师有渊博的知识，结合物理学科的特点，精心设计每一节课，以情趣导学，充分调动学生学习物理的热情。
（二）让学习更具趣味性
中职生的认知水平和心理特征决定了他们的学习活动最容易从兴趣出发，最容易被兴趣所左右。所以学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是推动学习最有效的内部动力。那么在中职物理教学中，应该充分利用学生和物理知识的特点，用各种现代化的手段、渠道去有效地激发学生的学习兴趣，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。物理学是一门以实验为基础的自然科学，可以说实验是该学科的一大特色，而中职学生对实验又特别感兴趣，可以在教学过程中有针对性地加强实验教学，通过某些奇特的实验现象来激发学生的学习兴趣。所以，教师要充分利用学生的这种特征和习惯，组织好实验教学，不断地调动学生的兴趣，让学生在实验中动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解概念、掌握规律。
1.增强中职学生的自信心。目前，农村的中职生基本上是经过筛选后的学生，有些人会认为中职生比升入高中的学生“低人一等”。同样的有些中职生也有这样的心理，这就造成中职生在学习方面信心不足。在学习方面，如果一开始就信心不足，那会陷入一个死循环：信心不足—学习兴趣不高—学习不认真—成绩不好—信心不足……其实农村的中职生并不是因为智力不好，学习成绩才比不过考入高中的学生，而是因为他们学习的方法不对，又缺乏正确的指导导致的结果，甚至有很多学生看起来很灵活、很聪明，平时做起事来也很果断干练、有条理。所以我觉得中职生首先要改变的就是自信心不足的问题。老师可以在平时有针对性地采取一些措施。比如在课后多跟学生交流谈心，在交流的过程中加以引导，也可以在课堂针对不同学生，提一些让学生经过思考，或者学生经过自己的努力能够回答的问题或者任务，然后请他们来回答，让他们体验成功的喜悦，也让他们觉得自己努力就能够成功。每一位学生都有自己的闪亮点，只是有没有被发现，帮助学生找到他的闪亮点，那他的自信心就来了，有了自信心，离成功其实也就不远了。
2.教师要认真对待、做好每一节课的每一个实验的演示，成功的实验演示不仅能使学生直观、清晰地了解相关的物理现象，初步了解相关的物理规律，同时也能充分激发学生的求知欲，勾起学生的好奇心，使学生形成学习兴趣。
3.教师更要善于创设情境，启发学生开动脑筋，积极思考，使学生真正成为学习的主体。在特定的情境中设置有思考价值、有挑战性又有实际意义的问题，能够启发学生学会观察、提出新问题、解决问题的能力。
4.我们在备课的时候除了要认真备好教材的知识之外，更重要的是要备学生。利用心理学总结出来的一些规律，在平时与学生的互动交流接触过程中来发现学生的兴趣爱好，在适当的时候激发学生的兴趣，学生有了兴趣，自然会自主学习。例如，做实验时分组完成竞赛，看哪组完成得又好又快，完成后让学生组成的“专家组”检查指导改正等。特别是都是男孩子的班级，有了竞争，有了比赛，他们变得更喜欢学习了。
（三）物理课堂教学要注重理论联系实际，通过物理知识在生活中的实际应用来培养学生的兴趣，激发学生的求知欲
在农村山区或者偏远的乡镇地区的中职学校，学生其实很聪敏，头脑很灵活，思维很活跃，如果是学生自己感兴趣的事，他会自己千方百计地去努力，去做好，但是一碰到学习，他可能首先想到的就是枯燥，没兴趣，如若你要求他学习的话，那他就心不在焉，无心向学，你再强求他的话，他可能就开始讨厌这门功课了。要改变中职学生的学习状况的话，首先就要培养学生对该学科的兴趣。中职物理教师如果能有宽阔的视野，并能在课堂上多举出我们生活生产中的一些实际应用物理学知识的例子，体现生活化的物理常识，让理论研究学习走向生活生产中的实际应用，让学生明白学能有所用，就能更大程度上培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。兴趣是最好的老师，学生的兴趣被激发，学生的潜力不可估量。培养学生的学习兴趣，其实就可以从生活中最具体、直接的物理知识实际应用例子入手。另外，建议学校根据实际条件来设置相关的实验室，让学生在学习相关技能的时候能够有动手操作的实践机会，这会更大程度上提高学生对物理相关科目的兴趣，也可以培养学生的动手实践能力。
（四）评价与学习过程相结合
职业学校是一个比较与众不同的学校阶段，想要发展好职业学校，笔者认为施行真正意义上的素质教育很重要。评价一个学生应该取多面的成绩，平时的评价、老师的评价、实验的成绩、实践的表现等，让素质教育实践在实处，以平时表现作为分数基数，实验成果、实践表现作辅佐，让学生更爱表现。学生习惯了表现，枯燥无味的物理课堂就变得活跃了，那么，在快乐中学习，更能幸福地获得。
参考文献：
[1]赵晰勇.中职物理教材改革之新见[J].职业教育研究，2012（4）.
[2]顾明远.从各国中等教育的结构看我国中等教育结构的改革[J].比较教育研究，1980（1）.
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