如何提高大学物理教学效率的探讨

【摘要】大学物理作为理工科大学生的一门重要的公共课程，内容较多，学时有限，其教学效率也就显得尤为重要。分专业制作合理有效的教学大纲，解决中学物理向大学物理的过渡，从多方面积极引导学生融入课堂，并采用有效的多媒体和黑板教学相结合的机制能够切实有效的提高大学物理教学效率。

【关键词】教学效率 大学物理 教学改革

【中图分类号】G420【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0186-02

大学物理是以物理学基础为内容的一门学科，物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其他自然科學和工程技术的基础。课程的主要内容包括：经典力学、热学、电磁学、光学、近代物理等。大学物理课程是高校理工科各专业的一门重要的通识性必修基础课。该课程所教授的基本概念、基本理论和基本方法是构成学生科学素养的重要组成部分，是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。

由于现在的大学生校内的学业任务重，除了本专业的专业课程，师范类院校还有与师范生技能相关的课程，相关的实训课等等。校外的课后实践活动也较多，很多学生参加一些社会实践活动。[1]从而导致一些课程的课时被压缩，而大学物理课程相对而言，课时较少，内容较多，如何提高学生的学习积极性，并且能够在有效的时间里学到对自己本专业有用的物理学知识，课堂的教学效率是关键。采用哪些合理有效的措施来提升课堂效率是接下来要探讨的问题。

一、分专业制作合理有效的教学大纲

首先教研室应根据各专业的要求设置合理清晰的教学大纲，分专业对教学内容进行合理的规划。普通物理所涵盖的内容很多，但不同专业对所需运用到的知识点并不相同，比如理科专业和工科专业。这样就需要根据专业再结合学生的实际情况对教学内容进行合理的选定和删减，对教学进度进行合理的规划。比如电子类专业应把教学重点放在电磁学部分，根据时间安排对于原子物理和近代物理部分可以选讲。

二、多媒体和黑板教学有机结合

由于现在大学物理的教学，大多采用的是实验教学和理论教学分开的模式，在理论教学上我们更多的需要借助多媒体进行辅助教学，在课堂教学上，对于很多例子的讲解和知识点在生活中的应用，都可以采用图片和动画的形式进行呈现，直观有效。对于简单知识点的讲解和重点知识点的陈述也可以采用多媒体进行，而对于重难点采用板书分析讲解，多媒体和黑板教学有机结合，可以更好的提高课堂的效率。

三、重点解决中学物理向大学物理的过渡

因为学生在中学对力学的很多知识点进行过学习，所以在处理一些力学的章节，教师在课堂上更重要的讲解出大学所学的知识点和中学的不同，以及微积分知识的运用。[2]例如对功的讲解，中学是考虑的最简单和特殊的情况，在恒力作用下有一个直线的位移。而大学物理给出的是更普遍和一般的情况，在任何力的作用下，经历任何一种位移。而考虑到在变力作用下经历一段曲线位移，更需要讲解明白如何运用微积分知识把变力做功化解为恒力做功。学生对此种思维方式理解之后，对电磁学中电场强度通量和高斯定理的理解也有一定的帮助。

四、积极引导学生融入课堂

由于在学习大学物理之前，学生在中学阶段已经较系统的学习过物理学的相关知识，在一些与中学衔接很紧密但又不是太难的章节，一些课堂的例题和课后的习题的讲解可以让学生来进行讲解，少数知识点可以让学生课前做好准备，在课堂上进行讲解。这样不仅能让学生体会到课堂主人翁的感觉，同时也能让老师更好的了解如何站在学生的角度上去思考问题。比如关于牛顿定律的某些习题的讲解，教师只需要点拨出和中学有所区别的部分以及微积分知识的运用问题，整个习题的分析及求解可以让学生完成。另一方面，在某些学生难以理解的重点章节，可以组织学生对某些问题进行探讨，能快速有效的提出和解决问题。对于在生活中运用很多的知识点可以让学生在课后准备素材，在课堂上进行简单的分析。这样学生能真切实地的理解到物理学知识对实际生活的帮助，同时又可以加深学生对知识点的理解。

总之，大学物理是理工科各专业的一门基础必修课，进行合理高效的课堂教学可以让学生在有限的时间里理解和掌握物理学的基本知识体系，为学好其它的专业课打好坚实的基础。

参考文献：

[1]王亚伟、乐永康、钱飒飒、周雨青，大学物理、大学物理实验两课课程现状调查报告及总结[J].物理与工程，2016（4）45

[2]徐磊，浅谈大学物理微积分思想与矢量思想，价值工程，2014（34），256

作者简介：

胡翠娥（1984.9-），女，湖北监利人，博士，副教授，从事物理教学工作。