多媒体在地理教学中的应用及价值体现

摘要：在地理学科教学的阶段，教师要对于自身的教学方式做出全方位的思考，并且将多媒体教学设备应用到其中，这样才能够使自身的教学手段更加的丰富，同时使地理课堂更加具有趣味性，从而全面提升教师的教学质量与效果，为我国的社会主义现代化建设事业培养更多的全新类型人才。

关键词：多媒体;地理教学;应用及价值

近几年来，伴随着我国社会主义建设事业不断的向前推进，我国对于教育事业的重视程度也不断的增大，同时也开始逐年加大了在教育事业上面的投入力度，并且希望使我国的教育事业的质量达到更优，基于此，便需要在实际的教学工作当中对于教学的方式做出多方面的探索。在地理教学工作当中，通过将多媒体应用在其中，能够有效的提升学生在学习阶段的积极性与主动性，进而使教学工作的质量更佳。

1.多媒体在地理教学中的价值分析

针对于地理教学工作来说，该项学科能够使学生学习到大千世界当中形形色色的地理知识，并且使学生掌握山川地理的变化规律以及菏泽瀑布的流向走势，进而开拓学生的眼界，增加学生的综合知识量。而在地理教学工作当中，将多媒体应用在其中，便能够有效的提升地理教学工作的质量，同时激发学生在学习阶段的积极性与主动性，使学生的学习效果更佳[1]。除此之外，将多媒体应用在地理教学工作当中，还能够有效的增加课堂的容量，使学生能够直观的感受到各种地理现象，并且了解到世界各地的地理情况，从而确保学生在地理这一门学科当中的学习质量得到强化。进而使学生逐渐成长为我国社会主义建设事业的全新类型人才。

2.多媒体在地理教学中的应用分析

在地理教学工作当中，若是想要有效的将多媒体应用在其中，便需要对于地理教学工作做出全方位的思考，从而使多媒体能够更加使用在地理教学工作当中。教师需要考量的方面为：在地理教学阶段有哪些环节能够更好的利用多媒体、通过多媒体是否能够取得更好的教学效果、如何通过多媒体来提升地理学习的质量与效果等。只有将以上方面的问题都考量清楚，才能够在地理教学工作当中更好的使用多媒体。

2.1教学准备

在地理教学工作开始之前，首先要做的便是对于教学的内容进行准备，在此期间，教师需要考量到如何在教学工作当中将多媒体融入到其中，并且能够起到更好的教学效果[2]。同时在教学阶段，教师也不必要依赖于传统的板书教学，通过多媒体便能够有效的将其中的部分问题解决，还需要考量到课堂当中的每个环节，对于课堂的时间进行充分的利用，从而使学生获得更好的学习效果。除此之外，地理教师还需要做好教学目标的设定工作，在此期间，需要保证教学目标设定的科学性，即：教学目标适当，并不能够太过遥远或者简单，否则会使教学目标失去本来的意义[3]。教师可以将一个长期的教学目标进行科学的分解，例如：每周、每个月、每学期的教学目标等。在实际当中教师可以通过以下方式设定教学目标：

每周的教学目标为：令学生掌握一个小章节的地理知识;每个月的教学目标为：确保学生能够掌握整个大章节的所有地理知识，并且能够熟练运用;每学期的教学目标为：学生能够全面掌握当前教材当中的知识点，同时能够联系到实际当中。通过以上设定目标的方式，能够使地理教师的教学更具章法可言，随后教师便可以利用多媒体来开展地理课程的教学。

2.2课堂教学过程

首先在教学过程当中，教师需要对于本节课的教学内容做出思考，例如通过多媒体能够使学生直观的看到各个地理环境的演变过程或者是通过多媒体令学生直观的感受各个物质之间的变化过程，同时认真准备好每节课所需要的课件，并将其下载到班级的电脑上面。在明确地理教学工作当中如何开展课堂教学之后，便可以利用多媒体开始地理课堂的教学[4]。除此之外，教师还需要在教学的阶段注意到与学生之间的沟通，使学生的注意力能够充分的跟随着教师的引导，并且通过不断的提出问题的形式来激发学生在学习阶段的积极性与主动性。下面本文将以初中地理《天气与气候》一课来进行深入的分析探讨。

首先需要将学生分成小组，在一般的情况下3-4个小组为最佳，随后在小组当中选出一名小组长。

课堂开始之前，教师应当要求小组长带领着组员进行《天气与气候》课程相关方面知识的预习，并且能够掌握一些在课堂当中的知识点，同时还需要将在预习阶段的知识点进行记录，这样便能够在课堂上面具有针对性的听课，若是遇到有疑问的地方，小组成员之间可以互相讨论，若是无法解决其中的问题，便需要在课堂上面向教师求教。

随后教师便可以开展课堂教学，在课堂上面，教师需要确保自身能够充分的熟悉多媒体设备，并且已经熟悉课件的内容。并且，教师还需要准备一些与本节课相关的小视频，例如：有气温的介绍、气候的介绍等方面，随后通过多媒体设备将其播放出来，用以拓宽学生的视野，增長学生的综合知识量。同时在课堂上面，教师还需要抛出具有针对性的问题，让小组内的成员进行讨论。例如：

“在《天气与气候》章节当中，我们将会学到哪些方面的知识？”

“气温会受到哪几个方面的影响？”

“我国拥有几种类型的气候？分别是什么？”

教师通过提出问题的方式，能够使学生在学习阶段的思维充分的活跃起来，从而对于自身所学习的知识产生思考，进而使学生能够对于地理课堂当中的知识达到融会贯通的效果。同时，也能够使学生养成思考的习惯，确保学生能够以一个更好的状态完成地理知识的学习。

结束语：

综上所述，在初中地理教学工作当中，通过将多媒体教学设备应用在其中，能够使课堂教学手段更加丰富，同时也能够使原本枯燥的地理知识更加具有立体感，进而全面提升学生学习的质量与效果。

参考文献：

[1]朱斌.“翻转课堂”模式在初中地理教学中的应用价值初探[J].好家长，2017 （74）：28-28.

[2]曾远志.多媒体技术在高中地理教学中的应用价值[J].新课程（下），2017 （3）：87-87.

[3]冯兆民.高中地理教学中多媒体课件应用浅探[J].高考，2017 （15）：86-86.

[4]张远明.计算机多媒体辅助地理教学及网络教学应用研究[J].南北桥，2017 （9）：195-195.