摘 要：热力学统计物理是物理系物理学专业一门重要的理论基础课，作为物理四大力学基础课之一，提出了如何在热力学统计物理教学中进行教学改革，以期得到更好的教学效果。
关键词：热力学统计物理；教学效果；教学改革
热力学统计物理是物理系物理学专业一门重要的理论基础课。与理论力学、电动力学、量子力学并称为四大力学基础课。它是一门承上启下的课程，既可以巩固学生在普通物理课程中所学到的知识，又进一步为后续专业课程（量子力学、固体物理）提供了必要的理论基础，因此在物理专业的学习中有着重要的作用。
如何让学生学好热力学统计物理，这是一个难题。长久以来，热力学统计物理是学生认为不好学的一门课程。学生普遍认为热力学统计物理公式太多，很难记住。再加上随着高校对课程改革的进行，该课程的学时不断被压缩，老师不得不加快授课进度，对一些重点、难点的讲授时间也大大减少了，这使得这门课程的难度进一步加大。而且对于学物理的学生来说，不明白学习这些纯理论课程在现实生活中有什么意义，比较容易养成消极的学习
态度。
为了达到更好的教学效果，我们可以从以下几方面入手改变教学方法：
一、改变教学方法，改被动学习为主动学习
如，热力学统计物理教学中每一章都要做总结复习，我们可以以讨论课的形式将总结交给学生，学生通过这样的活动对每一阶段的学习进行自我复习，提高对热力学统计物理的学习兴趣，有的学生为了讨论课还会上网查询相关资料，对其他知识的学习也有促进作用。
二、注重与其他课程和实际的联系
要使学生知道这不是一门单一的理论课程，热力学统计物理中的许多内容是《量子力学》《固体物理》等课程的基础理论，使他们相信在将来他们可以把热力学统计物理课程中学到的知识应用到其他课程当中去。在教学中介绍一些和统计物理相关的科研前沿，如临界现象、耗散结构、扩散现象等等，使学生知道热力学统计物理在实际生活中有着重要的作用。
三、采取新的教学手段
针对热力学统计物理中一些较难理解的问题，可以采取一些新的教学手段，如将计算机辅助软件引用到课堂中，使复杂的物理问题形象化，同时还可以激发学生对软件学习的兴趣。
总之，为了使热力学统计物理这门课达到更好的教学效果，
我们可以大胆尝试合理的教学改革，但又要谨慎地随着教学效果的不同及时调整教学方法，使学生的物理思维能力、解决物理问题的能力得到更进一步的提高。
参考文献：
[1]汪志诚.热力学统计物理[M].北京：高等教育出版社，2008.
[2]王竹溪.统计物理导论[M].北京：高等教育出版社，1982.
[3]钟云霄.热力学与统计物理学[M].科学出版社，1993.
[4]苏汝铿.统计物理学[M].复旦大学出版社，1990.
基金项目：内蒙古高等学校科学技术研究项目编号
NJZY13281。
（作者单位 内蒙古集宁师范学院物理系）
？誗编辑 马燕萍
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