小学思想品德教育与教改探究

摘要：小学生思想品德的教育在儿童的成长发展中处于十分重要的地位。改革和加强小学思想品德教育，教育工作者责任重大。只有做到思想品德教育的内容有时代感，注重在实践中进行教育，同时教育方法适合儿童年龄特征，才能真正收到良好的效果。

关键词：改革 ；加强 ；小学 ；思想品德 ；教育

中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）12-0558-01

学校教育除了传授知识外，还面临着另一个课题：如何按照"四有"要求培养学生，使之健康成长为党和人民所需要的人才。封闭、凝固的教育方法，显然不能完成这个任务。因此，小学思想品德教育这一领域的改革，就必然摆到我们教育工作者面前。下面谈谈在德育工作中的一些体会。

1.思想品德教育内容要有时代感

改革开放以来，我国的经济和社会形势发展日新月异。小学思想品德教育，必须使学生初步了解认识形势的方法，必须教育学生树立建设社会主义强国的远大志向。因此，首先要求内容具有时代特点。在小学生中进行思想品德教育是我国长期坚持的教育方针，重视品德教育是近代学者的一致主张，他们把品德教育作为整个教育系统的重要组成部分，并对其意义、原则、方法等进行了较多阐述。

既能与形势政策和未来对号，又能与学生思想实际对路，这就是：一要抓好形势政策教育。引导学生懂得对外开放、对内搞活的重大意义，讲形势，讲政策，从而培养学生热爱祖国、热爱社会主义的坚定信念；二是要初步进行人生观的教育，小学生基本上还没有形成人生观，但人生观的教育必须从小学开始。通过初步的人生观教育使学生正确认识和否定一切向"钱"看的错误思想。让学生明白将来祖国和党要求我们的是什么，现在应该怎样学会生活，学会具有为他人、为集体、为祖国、为人民的思想和行为；三是进行革命情操教育和审美教育，防止学生受不良风气的影响；四是针对人民生活水平提高，学生大多娇生惯养的特点，培养他们独立生活及自我教育的能力。

学校应每学期举办一次"爱国先知国"报告会，可以采取讲故事、查资料、办小壁报等方式，把祖国的悠久历史、灿烂文化、丰富资源，一章一章地系统进行讲授和讨论。让学生更加理解自己是祖国的花朵，是伟大中华民族的后代，从而下决心学好知识和本领，将来把自己的祖国建设好。

2.创设问题情景，激发学生创新兴趣

良好的情景设置，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是培养学生创造性思维活动能力的重要条件。同时，问题情景的设置，也有利于学生学会发现问题和明确问题，引导和发动积极思维活动。因此，在思想品德课教学中，我经常采用漫画、小品表演、故事、音乐等手段，为学生提供丰富的背景材料，创设直观鲜明的问题情景。激发学生的探索欲望，让学生乐于发现"柳暗"，并孜孜于求"花明"。如在讲《做学习的主人》这节内容时，我用故事倒入，然后提出问题："两个同学对学习的态度有什么不一样？结果会怎样呢"等一系列的问题，从而促进他们去探究、深思，发现和解决问题，激发他们浓厚的求知欲望。

3.课堂上要体现学生为主体，鼓励学生大胆尝试

学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式，探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。也许学生的分数不会太低，但长期以来会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的"自我表现"。在任何时候，任何情况下，都要在学生身上打主意。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。比如：教学四年级上册实践活动《我们爱教师》一课时，课前要求学生在课外仔细观察老师的活动，特别让学生去观察体会老师的一天是如何度过的，然后回到课堂上让他们说说自己的观察和体会。学生就会各抒己见，教师进一步启发：你想对他们说点什么？在此基础上，组织学生拿起笔给自己现在的或幼儿园的老师写一封信，表达自己对他们的爱，或者写写自己理想中的老师。这样，理性知识上升到感性知识，把培养学生的动手、动脑结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，课堂教学实现多赢。

4.发挥榜样力量，激励良好行为

小学生富有模仿性，利用这一特点，教师可以以一些先进人物为榜样，利用他们的好思想，好品德、好行为去激励教育学生。作为榜样的人物可以是历史伟人、民族英雄、老一辈无产阶级革命家，科学家和各方面杰出的人物，也可以是全国十佳少年和本校或本班的优秀学生。利用榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力，能激励学生仿效榜样去认识和处理问题，爱憎分明，克服困难，勇往直前。

5.创设困难情境，磨练坚强意志

道德意志是克服道德实践困难，调节道德行为的精神力量。小学生意志力比较薄弱，自我控制能力以及独立性，坚持性和受挫能力较差，容易受外界因素的影响，所以对小学生进行道德意志磨练特别重要。要培养和提高小学生的道德意志品质，一方面要对学生进行意志知识的教育，从小事做起，严格要求。在意志培养工作中，给学生以相应的有关意志的知识是非常重要的，学生懂得了相关的意志知识后，就能针对自己意志方面的缺点，严格要求自己，锻炼自己，收到较好的增强意志力的效果。学生有了相关的意志知识后，还要训练学生从一点一滴的小事做起，把克服学习，生活中的每一个小困难都当成"千锤百炼"磨练意志的考验。

如今的学生，独生子女多了，生活又越来越好，相应地出现许多不良的行为习惯，缺乏独立性和意志力差是普遍现象。各种主题活动为学生创设经受艰苦和挫折磨练情境，教学中适当增加教学内容的难度和作业难度，以逐步锻炼学生的坚持性、自制性和独立性，提高学生的思想道德品质。

6.建立良好、和谐的师生关系

创造和谐的人际关系和情感氛围，是做好一切工作的基础。孟子云："天时不如地利、地利不如人和"。可见，"人和"历来都受到人们的重视。今天，人与人之间的关系是完全平等的，教师和学生有着同样的关系，是完全平等的，教师和学生有着同样的人格和人格尊严，这就决定教育工作要在和谐的人际关系中进行，才能收到良好的效果。

6.1教师应充分了解学生身心发展的特点。现在的学生正处在从幼稚走向成熟，从依赖成人逐渐走向独立生活的心理急剧变化的重要时期。他们常常表现出思想多变、感情易冲动、控制能力差等特点。作为老师应充分了解学生的这些特点，避免感情投人的盲目性。

6.2在学校管理中，老师和学生在人格上是平等的，没有高低贵贱之分，教师在学生面前要放下架子，不可盛气凌人。教师要深入学生中去，在充分尊重学生的人格的基础上与学生交往，进行心灵勾通，在思想上架起一座友谊的桥梁，这样才能赢得学生的尊重和信赖，被学生当作是"知心朋友"，学生才会主动接近老师，敢于讲心里话，乐意接受老师的教诲，积极对待老师交给的工作，进而按照老师所期待的方向发展，正所谓"亲其师，信其道"。