报告。教师、学生相互协作完成数据库中的元器件、设备和实验项目库的动态更新，以丰富实验项目的学习与开展。
根据虚拟实验项目的要求，数据库包含具有逼真外形的元器件库、设备库、实验项目库、用户库和实验报告库。元器件库包含有基本元器件（如电阻、电容和电感等）、基本集成电路（如各种门电路、译码器）、复杂集成电路（如CPU、RAM/ROM、8255、8259等）；设备库主要存放电源、信号发生器、LED显示器等虚拟设备；通常元器件库和设备库可由第三方工具（如Protel、Multisim、Proteus等）提供。实验项目库包含基本实验项目库、创新性实验项目及自由实验项目库，其中基本实验项目库存放为满足教学的基本要求而设计的实验项目；创新性自由实验项目库主要要求学生根据选定的主题进行创新性设计，存放学生设计、编辑的实验项目；用户库用于保存用户的添加、删除等管理任务；实验报告库自动生成实验报告、管理打印等功能。
4.自主交互式学习/训练周期模型
移动学习基于行为主义理论，核心是内容设计、传递和无线交互，它从电脑和互联网的内容设计与传递转移到手持式设备和无线网络的移动学习。认知主义理论在移动学习系统的设计上强调的内容就是对教学资源的分析、对学习者特征的调查以及对教学策略的设计等。因此，移动学习的模型和方式对提高学生的学习兴趣与效率至关重要，探讨自主交互式学习/训练周期模型，让学生实现按需索取专业知识。
图4给出了一个在移动实验用户终端上对数字逻辑电路进行建模的自主交互式学习/训练周期模型。
Server端发布的实验项目通常包含文本、图片和视频文件等多媒体素材。Server端负责的学习/训练任务包括用户管理、学习/训练的交互式实验项目发布、学习进度管理与学习进度评价机制以及对数字化模型仿真的支持。移动实验用户接收Server端的实验任务，然后利用运行在移动终端上的应用程序进行电路建模，并将建立的模型投递给Server端，基于模拟仿真器的Server端可对接收的数据进行解释并将仿真运行的结果返回给实验用户，实验用户端应用程序依次对返回的仿真结果进行可视化展示。在整个交互过程中，用户也可能会收到建模错误的提示信息。Server端通过分析用户的错误问题来决定是否重新对其进行训练，例如设置更容易的实验任务、额外为用户安排与特定实验项目相关的学习资料等。Server端对从移动实验用户端接收的实验项目解答自动评估，如果对评估结果不满意，Server端通知实验用户并为用户提供相应的帮助与提示，逐步引导用户找到训练项目的正确答案；如果用户答案完全或部分正确，Server端将进一步引导移动实验用户学习课程的其他部分或相应的实验项目。
5.结语
笔者以计算机硬件类课程群的实验室构建为对象，以移动性、自主交互式和创新性学习为目标，探索了移动虚拟实验室的构建模型、学习/训练周期模型。该模型有效减少部分实验仪器购置、降低实验成本；满足实验教学不断提出的新要求，满足更多更新的实验项目要求；开展“实物实验”难于开设的实验项目；突破实验的时间、地点和设备数量的限制。下一步将研究移动虚拟实验室具体实施的技术方案，形成一套完整的“理念-构建模型-学习周期-实施技术方案”的移动虚拟实验室构建策略。
（编辑：孙怡铭）
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