在实施新课程教学、开发校本课程的过程中，我们在物理学科进行了以下几方面的探究与尝试，取得了良好的效果。
一、培养学生的创新精神，为学生应用物理学的研究方法创造条件
新课程特别强调学生创新意识的培养，着眼于创新型人才的培养。物理学在发展过程中所形成的科学方法已成为科学研究的基本方法，也成为培养和造就创新人才的有效方法。因此，应该让学生在学习校本课程过程中，了解物理学家勇于创新的生动事例，效仿科学研究的流程，初步实践物理学的研究过程，提高探索创新的能力。
我们编写了校本课程教材《创新思维——物理篇》，其中介绍了12位物理学家的创新事例，激发了学生学习物理的兴趣，使他们了解了研究物理的方法。通过《创新思维——物理篇》的学习，对学生科学精神和科学态度的养成、研究能力和创新意识的培养都起到了积极的作用。
物理学是与生产、生活紧密联系的。学习这门学科不仅是掌握相关的知识，更重要的是应用这些知识去解决实际问题。通过开设的校本课程“探索与发现——利用PASCO传感器设计物理实验”，首先让学生学会使用传感器，并通过这种先进设备设计探究性实验，研究物理问题，实现自主学习。亲身经历“发现问题—提出设想—收集信息—实验论证—归纳结论”的研究过程，初步掌握科研的方法，并实行小组合作的模式，培养学生的团队精神。在设计物理实验的活动中，可以尝试小组合作的教学方式。每个小组选定一个题目，提出方案，并在实施和分析过程中，逐步找出初步方案的不足，不断修正，最终把较为完善的方案和结论作为成果交给教师。参加这一校本课程的学生感到，通过学习，自己在接触新事物方面比其他同学往前迈了一步，对探究学习的进展非常有利。
二、为促进学生个性发展搭建平台
新课程强调以“学生发展为本”，不仅承认学生的个性差异，而且重视差异，并根据差异因材施教。因此，开发校本课程必然会考虑到如何促进学生的个性发展，为他们特长的发挥搭建平台。
如，我们为物理特长生开设了校本课程“高中物理竞赛课程”，结合物理奥林匹克竞赛考试的要求，加强对学生解决问题能力的训练，提高其思维的品质。一方面，争取在一年一度的物理奥林匹克竞赛中取得优异成绩，也为他们进入大学进一步深造打下坚实的基础。这门校本课程还加强了物理实验教学，让学生领略物理研究的基础环节，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。通过高中物理竞赛重点知识的培训，让学生熟悉归纳、综合、类比、演绎推理、验证、逆向思维、图像分析、整体与隔离、叠加等解决问题的方法。
三、在探索自然科学奥秘的同时兼顾人文素质的培养
新的高中物理课程目标中指出：要关注物理学与其他学科之间的联系。在开设物理学科的校本课程时，应尽可能做到：让学生在学习物理知识，同时加强人文精神的培养，特别是养成学生的科学精神和科学品质。结合新教科书的序论（《致同学们》）中特别指出的“物理学之美”和“物理学与科学文化素养”这两方面内容，我们开设了校本课程“在欣赏中学习物理”。让学生感悟到自然界的统一与和谐在物理学中的体现。使学生体会到物理的简洁之美、普适之美、统一之美、对称之美。力学、热学、电磁学、光学中一些体现辩证统一思想的事例，都展示出物理学的和谐，使这门自然科学之美得到了充分的展示。这门校本课程结合相应的物理问题，让学生在探索自然科学奥秘的过程中解决问题，使不少对学习物理感到困难的学生冲破心理障碍，打开学习这门学科的思路，学习成绩得到提高，也使喜欢学习物理的学生更加投入。
校本课程“在欣赏中学习物理”强调物理学的发展离不开与社会科学之间的沟通与渗透。从历史的角度看，任何一位物理学家若没有很高的人文素养，就无法把自己的发现总结归纳得如此完美。从现实的角度看，社会领域的众多问题，需要借用物理学的概念、规律、思想和方法来研究和处理。对于每一个人来说，无论你从事什么职业，若不具备物理学的基本知识和技能，就无法适应现代的生活。因而对于文科学生，在深入研究人文科学的同时，必须注重自然科学素养的提高，而对于理科学生，也必须要求他们在探讨自然科学奥秘的同时，兼顾人文科学素养的提高，以每个人素质的全面发展促进整个社会的发展。
校本课程是基础教学中的一项新生事物，特别是结合一门具体的自然科学，开发出激励学生自主学习、培养学生创新才能、促使学生个性发展的一系列校本课程，需要一个长时期的探索过程，我们将不断开拓探索，求真务实，为新课改作出更大的贡献。
（责任编辑韩大勇）
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