摘 要：在大学教育中，案例教学需要与学生的需求紧密结合，与时俱进，是高素质人才培养的重要手段。本文论述了案例教学的发展及其特点，并阐述了案例教学在大学教育中发挥的重要作用。
关键词：案例教学；大学教育；重要性
榜样的力量是无穷的。一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。在教育的过程中，传统的说教对处于大学教育阶段的大学生来讲，往往不能收到好的效果，青年人的自身特点就是对新生事物充满好奇，对一些榜样事迹充满激情，因此，合理地树立榜样可以在教学上起到非常好的效果。
案例教学正是这种有效的方式，它既结合案例中的成功案例，也可是说是榜样，同时又结合了失败的案例，即教训，让学生能够更好地认识事物发生规律，在认知的领域里总结成功与失败，树立正确处理问题的思维方式。这种教学方法不仅可以帮助学生提高对客观事物的认知和分析能力，同时也能激发学生的思辨和研究能力，如果配合有效地课堂讨论活动，还能激发学生创造力和团队协作能力，是高素质人才培养的一条重要途径。
一、 案例教学的发展与特点
（一） 案例教学的发展
案例教学这种教学方法在古代就有，那时的先生、老师或者称之为师傅，往往在与弟子的教与学中引用历史典故、故事，来让学生了解一些事实、现象、知识和规律等。例如《论语》就是一部内容非常丰富的案例专著，它集中了孔子和其学生在很多知识领域认知的实例，而且孔子本身也是喜欢用案例来教育和引导自己的学生学习和思考。尽管这种案例教学方法应用比较广泛，但那时案例教学还没有形成系统的科学教育理论和方法，真正使案例教学应用到高等教育方面，是起源于19世纪70年代哈佛大学法学院，后流传于欧美和其他国家，开始阶段最先运用于法学和医学教育，其后运用于管理学和其他学科领域，到了1915年案例教学已被美国所有的知名法学院所采用。1980年，我国引入案例教学，目前已在管理学、法学和其他学科领域的教学中广泛应用，MBA教学更是广泛采用了案例教学模式。通过不断地完善，案例教学逐渐形成了一套科学的现代教育教学方法，而且通过教育教学手段的更新也在不断地进步。
（二） 案例教学的特点
案例教学方法具有自身的特点，概括起来有以下几个方面：
1. 教学目的性和针对性更为突出
一堂好的案例教学，可以是单一案例，也可以是多重案例，可以是成功案例，也可以是失败的案例，但无论哪种形式，其必须要围绕一个中心的课堂教学任务来服务，与传统的知识点教育不同，他更强调某一个或某一类问题的集中分析与解决。因此案例的选择和应用上更为准确和集中，有利于知识点的突出，让学生记忆更深刻，理解更深入，教学目标则更容易达到。
2. 教学的方式更加灵活
传统的教学方式以教师讲授为主，教学的模式比较单一，随着新技术的提高，一些新的教学手段在不断融入教学方式中，而案例教学能够更好地融入这些新技术的应用，例如视频制作技术、网络技术、媒体编辑技术等现代化媒体、信息的传播技术。为喜欢接受视觉、声音冲击，和大信息量获取的现代大学生来讲具有很大的吸引力，而对于案例教学方式来讲也具有更多的教学手段可供选择和转换，让学生更容易接受教学的内容
3. 教学过程具有更强的综合性
案例教学的过程中，一些丰富的案例不仅可以带给学生多方面综合知识，同时在培养学生分析、理解和探讨复杂问题时，也让学生更增加注重多学科、多方面知识的综合运用能力。尤其是一些案例中，综合知识的运用技巧和经验，往往是学生最为关注的地方，也是促进学生努力探索的知识要点。
4. 教学的效果更具启发性和实践性
与传统的教师为主教学方式相比，案例教学大大提高教师与学生之間的互动，同时案例的展示同时，更注重引导学生的思考与分析，让学生不再仅是接受者，而是作为个人或团体进行广泛的讨论，参与到案例的分析与思考当中，可以有激烈的讨论，这大大提高了教学的启发性，为学生思辨能力的提升具有很好的效果。同时一些较好的案例，对于学生认知能力的提高，在将来的实践过程中，把握正确的方向，避免错误的导向，具有更好的实践指导意义。
二、 案例教学在大学教育中发挥的重要作用
（一） 案例教学符合大学生阶段的心理发育特点
大学生是从中学阶段的心理叛逆期逐渐向成熟阶段成长的重要阶段，这一阶段学生对客观世界的认识开始走向成熟。同时，对现实世界认知的渴望更加强烈，他们追求新事物、新观念的心理活动更加迫切。在面临毕业步入社会的过程中，更需要对一些社会中的成功与失败的案例更加清楚，以减少自身对步入社会的心理恐惧，当然一个好的案例，一个成功的案例会大大激发大学生热情，激励他们沿着成功道路前进，一个失败的案例也会警醒他们避免不必要的挫折，在成功的道路上更加顺利。所以在大学阶段，大学生对案例教学总是充满期待和热情，非常符合大学生心理的需求。
（二） 案例教学能更好地激发大学生创新创业能力提升
大学阶段是学生一生中最重要的学习和发明创造能力提升阶段，很多知识界、科学界和艺术界的名人都是在大学阶段实现了重要的人生转折，例如比尔·盖茨大学阶段就创建了微软，扎克伯格也是在大学阶段创建了Facebook，爱因斯坦在26岁读博士的时候提出了量子论。因此，大学生在这一阶段更渴望成功与创造带来的喜悦，而案例教学方式可以在众多而成功案例中激发学生的学习和发明创造的热情，点燃他们渴望成功努力奋斗的激情。在全国倡导万众创新，大众创业新时期，大学生无论在国家发展的历史责任中，还是在自身发展中，都应该走在时代的前列，而大学教育则更应该注重案例教学来激励学生创新创业和健康发展。
（三） 案例教学能更好地使师生关系融洽
传统的说教式教学，缺乏师生间的互动，且现代社会发展的趋势，使教师和学生产生所谓的代沟，彼此之间的思想交流与融合更加困难。因此在教学上出现台上教师热情满满，台下学生冷眼旁观的局面，没有实现很好的教学目标。而案例教学的方式，更加灵活。可以采用现代化的媒体工具、丰富多彩的信息手段，用影音资料的多种形式，让学生更加容易接受与接近。教师在准备相关的材料中也在不断拉近与学生之间的距离，用学生的视角看问题，帮助学生处理和解决问题。一个引人入胜的短片，一个精彩的成功与失败案例的剖析，结合课堂广泛的思考与讨论，这大大提高了师生之间的交流水平与关系的融洽，为提高教学质量，实现教学目标提供了良好的条件。
（四） 案例教学能更好地辅助大学生实践教学
大学阶段是一个理论学习和实践锻炼相结合的重要阶段，实践教学往往是理论教学的重要补充和延伸。但是实践教学往往在大学阶段课时少，周期短，对一些学科的实践来讲往往达不到预期的时间要求。例如农业、林业、畜牧的等学科的实践教学，往往存在周期长，实践课程少的情况，通常是实践开始了，到毕业时没有很好看到实践的结果，这样对学生实践的认知是有缺陷的，而案例教学的结合可以在一定程度上弥补这样的缺陷。通过影音资料的录制整理，可以在不同届毕业生之间连续的使用观测，也可以用实践过程中成功与失败的案例展示，让学生在实践过程中不断完善相关知识的完整性，整体性的过程。例如一棵果树生长发育过程不同的培育方式会有不同的结果、一只羊的繁殖发育过程，一系列的完整过程可以通过长期的实例媒体录制编辑，让学生体会和掌握其中的规律与实践知识要点，可以起到很好的实践示范作用。
总之，案例教学是大学阶段重要的教育教学方法，它不是一种固定模式的教学方法，而是可以不断吸纳新教学技术手段，不断革新创造的方法，因为它必须与学生的需求紧密结合，与时俱进，才能更好。
（通讯作者）
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作者简介：
王玉丽，新疆维吾尔自治区阿拉尔市，塔里木大学教务处；
梁继业，新疆维吾尔自治区阿拉尔市，塔里木大学植物科学学院。
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