摘 要：遗传学是生物技术专业的基础课程，对培养出符合现代社会需要的创新型生物技术专业人才具有十分重要的意义。我们结合目前遗传学实验教学现状，分析其中存在的问题，从改革实验课的教学内容、教学方法入手，首先，将教材根据改革内容重新编制，以信息和多媒体相结合，引入最新的科研、教改成果；其次，改变传统的教学模式，增加师生互动，因材施教，培养学生的综合实验技能；最后，开放实验室，改革实验课传统的考核方法，建立遗传学科研兴趣小组，使学生完整的参与文献查阅、实验设计、实验操作等过程，培养学生独立完成课题的能力。通过这一系列措施，达到良好的教学效果，提高教学质量，提高学生的设计创新能力，激发学生自主学习的积极性，培养出具有创新型的生物技术人才。
关键词：实验教学 教学改革 教学质量 遗传学
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（b）-0130-02
近年来，随着高等教育改革的不断深入，遗传学作为高等院校生物技术专业的基础课程，受到了越来越多的重视，促使各高校在教学改革中取得了一定的成果和效益[1-6]。遗传学是一门实验综合技术很强的学科，客观来讲主要研究基因的结构、功能和变异、传递与表达规律，它与普通生物学、细胞生物学、微生物学、基因工程学等课程息息相关，这些课程的实验技术若没有掌握好，如何理解遗传学中涉及到的细胞、染色体、基因组DNA等方面的微观内容，因此，为了提高大学生的科研创新综合能力，弥补目前遗传学教学过程中的不足，我们尝试对遗传学实验课做了改革创新，从而积累了一些经验，并取得了较好的教学效果。
1 遗传学实验教学现状及存在的问题
首先我院生物技术专业遗传学实验教学内容以经典遗传学为主，细胞遗传学、分子遗传学涉及较少，验证性实验较多，未能从现代分子水平来解释遗传现象本质；且学生不能全程参与实验过程，都是老师把所需耗材及试剂准备好，才开始做实验，这样导致学生动手能力差，对实验中遇到的问题不知道怎么操作或者不理解为什么这样做，生搬硬套教材上的一套实验流程，从而不理解滴加每一种试剂的目的和意义，从而导致学生一知半解，互相抄袭作业，缺乏学习兴趣的积极性。其次我院因教室紧张没有固定的遗传学实验室，造成不能全天开放实验室，使学生的动手操作机会相对减少，实验内容及时间不能灵活调控。
2 改革课程体系，编制教材
遗传学是一门研究生物遗传和变异规律的学科，是生命科学各个分支学科中最为重要的基础课程。因此，一是新的课程体系要涵盖经典遗传学、细胞遗传学、微生物遗传学及分子遗传学等方面的内容，要避免学科间内容的重复及学时的合理分配。首先，要适当压缩传统经典遗传学内容，增加遗传学领域新的科研成果。比如观察洋葱细胞的有丝分裂、蝗虫的减数分裂及染色体核型、带型分析等涉及染色体方面的内容太多，可以压缩合并实验内容；同时增加分子遗传学内容，比如基因表达与调控、基因组与遗传标记、基因突变检测等相关的实验操作技能，使学生及时了解遗传学新的研究成果和发展情况。二是改变验证性实验，进行综合设计创新性实验。比如： 传统的模式生物果蝇系列课程，可以根据遗传学三大定律的知识，让学生自主选择果蝇进行杂交组合，自己设计实验流程，经过查阅文献、相互讨论，然后制定实验方案，自己动手操作完成实验内容，进行数据统计，观察并分析实验结果等一系列过程有学生全部独立完成，使以往单一的验证性实验变成综合设计性实验。三是增加研究性实验，比如传统的蚕豆根尖微核检测实验，可以先让学生查阅相关的资料，了解微核的含义，然后自己再利用蚕豆根尖微核检测技术设计实验内容，使学生能利用蚕豆根尖微核检测技术检测污水、农药、化妆品、食品添加剂、化学药品等具体实物，注重于与生产应用实践相结合，让学生充分体验遗传学与我们的日常生活息息相关。
3 改革教学方法，灵活利用多媒体和网络教学
为了提高学生的创新综合能力，打破以往遗传学传统的填鸭式模式，许多遗传学者总结了很多有效的教学方法，比如“案例教学法、问题式教学”及“启发式教学”等，这些教学方法有效的提高了教学效率[7]。在当今信息社会，多媒体教学的普及，大大增加了学生的信息量，我们充分利用这些教学方法，为学生提供一些网络资源，使学生充分通过文字、图片、视频及动画等形式更形象的理解实验过程，扩大知识面，降低了抽象知识的理解难度、记忆难度，提高了教学质量和效率。比如果蝇唾液腺解剖，可以在实验操作前播放相关解剖视频，让学生清晰地看到操作步骤及注意事项，避免了传统的老师演示操作，学生围成一圈，造成外面的学生根本看不清操作的现象；利用网络技术，可以使教学活动的自主性、内容的前沿性得到及时提高，比如在多媒体的学习中，我们可以指导学生上网查询相关信息，观察多倍体植物，鉴别职务染色体数目变化的意义，掌握人工诱发多倍体植物的原理、方法及其在植物育种上的意义，然后再进行实验操作，这样学生觉得获得的知识比之前老师讲解的深刻百倍，其提交的实验报告达到较高的水平，绘图技术得到了极大的提高。
4 开放实验室，经费及课时合理分配
传统遗传学一般都是3～4个学时完成一个实验内容，而众多实验不能在规定时间内完成，因此造成老师提前给学生准备好，完成一部分操作，而我们实施全天性开放实验室，让学生自主合理安排时间，根据实验进度提前预约实验室并完成整个实验过程。比如：洋葱根尖的培养、果蝇的饲养、蝗虫的收集、实验前期各种试剂的配制等都有时间完成。当然，这样涉及到实验课时、实验室管理及经费问题，我们可以根据实验内容的整合和压缩，来合理分配课时量；实验室管理交给每个小组的组长负责，负责物品之间的交接，仪器的使用登记、仪器维护等情况；经费问题，学生可以和老师探讨一下经费的预算，在保证实验能进行的基础上，可以3～4个人一组，在选材上利用我们身边能利用的资源，减少经费的支出。总之，提高了学生的自主性、增强了实验兴趣及动手能力。
5 建立遗传学科研兴趣小组
遗传学是一门实践性很强的学科，很多的遗传和变异现象及规律都是学者从生产实践中发现和总结出来的。因此，要学好遗传学，理论知识一定要和实际生产相结合，仅靠课堂上的知识太抽象了，需要老师组建科研兴趣小组，教师指导，由学生拍摄与遗传学相关的照片和视频，制作课件互相交流，形成第二课堂；或者开展学术讲座、知识竞赛、遗传性家族疾病调查分析等活动。向学生传递有关遗传学一些基本的理论知识和一些最新的研究成果等。巩固学生所学的理论知识，培养学生对遗传性疾病的分析和处理能力。促使学生在实验过程中养成善于发现问题、综合运用知识去分析问题、采用网络查询或者小组间互相探讨解决问题的良好习惯，增强其独立进行科研的能力。
6 改革考核方式，完善评价体系
对学生成绩的考核不能再仅限于试卷考试，改革考核的内容及方式，比如学生平时上课时的表现、每次实验报告的成绩、相关理论知识考核、实验技能的操作、设计性实验的考核等，比如仪器的使用，操作是否规范，实验结果是否正确、根据老师给出的案例，自己设计试验等进行综合评价，这样才能综合评价学生的知识水平、操作能力及创新能力，并且帮助学生发现自身学习的弱点，改进学习方法，提高学习效率，提高其学习的激情，真正体现了考核的意义。同时也为教师进一步提高教学质量，为进一步完善教学改革，改进教学方法，提供了参考资料。
7 改革毕业设计，加强临床实习
传统的生物技术专业的学生，在大四第二学期开始做毕业设计，而我们教改后，在平时上实验课时自己创新设计的实验就可以写成论文，然后把时间用于实习，比如学生到了临床上，见到真正的遗传性疾病，才能观察到遗传性疾病的临床症状、诊断治疗过程，慢慢学会诊断、分析、解决遗传性疾病的工作能力；学生到农场观察小麦、水稻、玉米等农作物的遗传性状能加深对理论知识的理解等，这种临床实习才能培养出优秀的学生。
总之，通过以上改革，不仅使学生认识实验课的重要性，还在教学过程中突出了学生的主导地位，发挥了学生的学习主动性和积极性。也提高了自身学习的积极性，同时对自身教学能力有了很大的提升。对学生进行调查问卷，大部分的学生觉得遗传学不再抽象、枯燥、不理解、没兴趣，课堂气氛明显活跃，学生的分析、理解和解决问题的能力明显提高。同时也促使教师自身进一步的学习和研究，提高自己的业务能力，在以后的工作中不断探索，为培养出更多的创造性人才而努力。
参考文献
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[6]王艳鸽，都景芳，闫文艺，等.医学遗传学综合性实验的改革与实践[J].基础医学教育，2013，15（6）：583-585.
[7]吴燕华，卢大儒，林娟，等.案例式教学在遗传学课堂中的运用与效果分析[J].高校生物学教学研究，2013，3（2）25-28.
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