让初中数学教学走向生活化

《新课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境……”既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知、亲近现实的生活数学,走学生视野,进入课堂

一、导入生活化,善于创设教学情境

现实世界是数学的丰富源泉,数学知识的产生来源于生活实践,在课堂教学中,教师要注意把数学与生活紧密地联系起来,创设情境,激发学生去发现、去探索、去应用。创设教学情境是模拟生活,使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,如见其人,如闻其声。加强感知,突出重点,突破难点,激发思维,初中教学应用问题的教学历来是一大难题,我在教学时,尽可能地创设不同的教学情境,来激发学生的求知欲。如在“打折销售”中,我让3名学生表演去市场购物,以小品的形式引入教学;在“‘希望工程’义演”中,我用学生都喜欢的中央3套《同一首歌》栏目引入教学;在“能追上吗”中,我用班级学生到校时间的实例引入教学等。

二、例题生活化,让学生体验、感受数学就在身边

数学源于生活,生活中充满了数学。数学就在我们每个人的身边。数学只有与生活联系起来,它才可亲、可爱,富有无穷魅力。数学教学必须建立在学生主动、积极地参与数学实践活动的基础上。要培养学生带着问题的眼光观察生活中的事物,从生活中的事物中提炼出数学问题,运用数学知识去解决实际生活问题,让数学为实际生活服务。学生身体亲自经历,用心灵亲自感悟所获得的东西,是学生的直接经验。这直接经验不仅属于认知、理性范畴,而且要扩展到情感、生理和性格等领域,是学生自我拥有的聪明才智,数学教学中,我从多方面“找”数学素材和多让学生到生活中“找”数学、“想”数学,真切感受“生活中处处有数学”。如我在教学“追及问题”这节课时,对班级两位同学进行提问。

师:你从家到学校要多长时间?

生A:从家到学校大约10分钟。

生B:从家到学校大约30分钟。

……

师:你们星期天相约外出玩,8点从各自的家出发,几分钟后相遇?(学生一片沉思)

从学生的实际出发,使学生感受到数学就在身边,使学生迫切想知道如何解决这个问题,使得学生学习本节课的积极性明显提高,这样非常有利于解决数学中的应用问题,也大大降低了应用问题的难度。

总之,在数学教学法中教师要充分挖掘生活中的数学,让学生获得自主探索、合作学习,在实践体验、实际生活中尝试到学习数学的乐趣,更重要的是使学生感受数学与生活中的联系,即数学来自生活实际,数学又应用于生活,服务于生活。