摘 要：新课程重视课程资源的开发与利用，课程资源分社会性课程资源与自然课程资源，本文旨在探究高中语文自然课程资源的开发与利用。
关键词：自然课程资源 开发利用 实施探究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0064-01
新课标提出：“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源，应积极利用和开发。”自然是课程资源的来源之一，我们在对其它方面课程资源进行开发利用的同时，也要重视对自然课程资源的开发与探究。
（1）自然是我们人类永远的老师。自然，大到天体宇宙，小到花鸟草木，既有地域的不同，又有四时的变化。在哲学上人类从大自然获得众多的启示，因为哲学本身就是对人类来自哪里，去往何处，怎样与自然、自身、社会相处的思考，从这里人类不断认识自我。通过观察天地万物的表象及其本质、规律，结合人类的经验、思考和实验，人类社会的物质和精神世界得到极大丰富，现代科学便是建立在自然科学取得进步的基础之上。自然给人类的启示也反映在了人类生活的各个领域并兴起了一门新的科学—— 仿生学。仿生学研究生物体的结构、功能和工作原理，并将这些原理移植于工程技术之中，发明性能优越的仪器、装置和机器，创造新技术。例如，人们根据蛙眼的视觉原理，已研制成功一种电子蛙眼。这种电子蛙眼能像真的蛙眼那样，准确无误地识别出特定形状的物体。把电子蛙眼装入雷达系统后，雷达抗干扰能力大大提高。这种雷达系统能快速而准确地识别出特定形状的飞机、舰船和导弹等。特别是能够区别真假导弹，防止以假乱真。电子蛙眼还广泛应用在机场及交通要道上。在机场，它能监视飞机的起飞与降落，若发现飞机将要发生碰撞，能及时发出警报。在交通要道，它能指挥车辆的行驶，防止车辆碰撞事故的发生。防水衣服是仿荷叶造的。鼠标是仿老鼠的。模仿袋鼠的育儿袋，发明了育儿箱。中国古人就说过：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”人类对自然有天然的依赖，不仅要从自然中获得物质的满足，还要从自然中得到精神的慰藉。亲近、认识、欣赏自然，能陶冶性情，抒发情感。因此，我们在学习语文是要大力开发与利用自然课程资源。
（2）“普通高中课程标准实验教科书”人教版高中语文必修1～5册，选编这样一些与自然有关的课文：第一册选编毛泽东的《沁园春·长沙》、徐志摩的《再别康桥》、巴金的《小狗包弟》，第二册选编朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》、王羲之的《兰亭集序》、苏轼的《赤壁赋》、王安石的《游褒禅山记》，第三册选编海明威的《老人与海》、周立明的《动物游戏》，第四册选编柳永的《望海潮》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，第五册选编施耐庵的《林教头风雪山神庙》、沈从文的《边城》、王勃的《滕王阁序》、刘易斯·托马斯的《作为生物的社会》。还可补充介绍描写自然的名作，如梭罗《瓦尔登湖》，杰克·伦敦《热爱自然》，沈从文《边城》，屠格列夫《猎人笔记》等。
学习这些文章时，引导学生调动生活经验、经历，发挥想象与联想，在获得有关语文知识的同时，体会、感受、体验自然之美，思悟、认识、理解人与自然的和谐之道，确实把自然作为学习语文及其一切课程的源泉。
教师要教给学生阅读与写作的方法。首先是中学生必须掌握的八种修辞（比喻、拟人、借代、对偶、夸张、排比、反问、设问），其次是表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明），倒叙、插叙，细节描写、白描，动景静景、远景近景、形状色彩气味，直接描写与侧面烘托，反衬，写景角度（俯仰高低），移步换景，情景交融、借景抒情，再次是整句与散句，口头句式与书面语句式，长句与短句等。这些方法看似简单，学生要熟练掌握不是易事，阅读时学习，写作时运用，将学与用结合起来，长期坚持练习才有成效。语文教师必须抓住这点！
（3）动员学生了解身边的自然景观，将游览欣赏与收集学习相结合，主动自觉地利用这些资源，激发语文学习兴趣，提高学习语文能力。
我们学校所在的白银市管辖三县两区，有丰富的自然资源，我们结合演讲、说话训练、作文让学生介绍家乡的自然风光和旅游景点。白银区籍学生介绍四龙镇政府已成功举办了16届民俗文化交流大会的剪金山、乌金峡、黄河大峡、水川湿地公园。景泰籍学生介绍山水相依的黄河石林，始建于明万历年间的永泰龟城，风景秀丽的寿鹿山国家级森林公园，历史悠久的五佛沿寺，大敦煌影视城。靖远籍学生介绍“省级森林公园”哈思山、“国家3A级旅游景区”法泉寺、始建于明朝正统二年的钟鼓楼、屈吴山。会宁籍学生介绍铁木山、桃花山，纪念中国工农红军一、二、四方面军于1936年10月8日在会宁会师的会师楼、为纪念三大主力红军会宁会师60周年修建的“红军长征胜利景园”。作为省级示范性高中，我们还有甘南学生，他们可介绍草原风情、拉卜楞寺、冶力关。
由于时空的限制，学生们或许没有去过家乡有名的自然风景区，那么，我们提议学生利用周末游市区的金鱼公园、张家岭公园、西区半坡公园、银光公园、西区政府广场，银光路文化广场，红星街健身广场。说明所在位置、建筑布局，描写花草树木等景物（名称、形状、颜色、气味），描述所见人物（性别、外貌、穿着、活动、推测职业等）。
有些家庭或学生养有宠物，猫、狗、小兔、乌龟、小蟹、仓鼠等，认真观察，介绍其形状、大小、颜色、活动、性情等。
综上所述，大自然是语文学习的持久不息的资源，作为教师，我们必须引导、启发、教育学生向自然学习，从自然中获得知识、哲理、美感，把自然当做永远的师长！
参考文献
[1] 文章写作教学ABC（下）[J].中学语文教学参考，2009，6：63.
[2] 让乡土文化资源与写作训练有机整合[J].中学语文，2007（11）：30.
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