【摘要】《Flash动画制作》教学资源网站的建设对提高Flash教学的质量、提高学生学习兴趣有重要的作用，网络和多媒体的特性使Flash教学更灵活更主动，从而提高教学的效率和质量。flash动画制作项目化教学是挑选企业中的实际项目，以合理的方式引导学生通过项目制作完成对flash动画制作的学习。经过试验，这样的教学方法很有效果。
【关键词】flash动画制作；项目化教学；研究与实践
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5624（2019）01-0173-02
1 引言
动画短片、游戏开发，企业网站、电子杂志等，用途十分广泛，在科技发达的今天炙手可热，对相关人才的需求也非常紧迫，然而高质量的动画人才稀少成为了一个亟待解决的问题。《flash动画制作》是一门需要实际操作的课程，所涉及的知识面也比较广。以往的教学方式容易让学生不能真正学到flash动画制作的技术，所学的知识大部分都是纸上谈兵，实际操作起来不太容易，在工作岗位上更是难以应对，这样的教学难以让学生去独立完成一个实际项目。我们在职教的理念就是“以就业为导向，以服务为宗旨，以职业岗位为主线。”
2 flash项目化教学改革的初期调查
2.1 调查课程所适用的岗位
我们要把flash项目化教学与岗位紧密结合，根据岗位需要培养定向人才，与企业进行协调形成职业岗位行动领域的课程规划。经过对相关岗位的调查研究，flash课程所适用的主要岗位有网站设计师、动画设计师、工程师和游戏开发等，前两个岗位虽然更加缺乏相关人才，而就未来发展前景看，游戏开发的前景相对较好，所以我们把教学重点放在网络动画，平面动画和游戏开发上。
2.2 明确课程教学任务
项目化教学课程的主要任务就是培养专业性人才，教授学生动画场景制作、网页基本动画制作和flash动态网站编程等技术；培养学生实际操作的能力，让学生对所学知识和技术有一个整体的把握，并能够在实际問题中灵活运用；在传授技能的基础上，教导学生相关的职业素养，让学生具有良好的职业道德规范，如团队精神和诚实守信等；帮助学生获取相应的职业资格证。
3 flash动画制作项目化教学变革
3.1 教学内容的变革
经过全方位对flash动画制作的岗位需求调查以及相关企业的沟通，依据企业岗位来决定相关项目，明确教学内容。在教学内容方面，依据工作任务的方法，找到符合高职学生学习规律的特征，并依据职业资格证考试的要求，选取了五大项目：网络广告动画制作、横幅广告片头动画制作、flash网站设计与制作、flash高级动画制作、flash游戏开发。我们还设计了相关的学习情景，并把学习情境分成不同的工作任务，通过让学生对工作任务的学习，教授学生相关的知识与技能。当完成某个学习情境之后，学生就会拥有某项动画制作技能，并尽可能具有从事相关制作岗位的能力。
3.2 教学方法的变革
flash动画制作课程教学是仿照工作流程进行的。老师作为学习情境的设计者，组织学生整个学习过程，也是学生在学习情境中的顾问，帮助同学随时解决困扰和难题。教学方法采用循序渐进的方法，从最基础的开始进行，逐渐向较高难度的方面发展，采取“个人—团队”合作的形式，利用“课堂教学—仿真项目训练—订单项目训练—岗位实习”的形式进行教学。这样能够给学生一种较为真实的工作环境，让学生能够在学习中获得工作经验，在工作中学到相关知识。
3.3 考核手段的变革
flash动画制作项目化课程考核手段，采取多方面的成绩的考察。主要有个人形式的评价、团队合作形式的评价、学生学习态度评价的等，这部分作为平时成绩占到学生总成绩的百分之六十，期末考试占学生总成绩的百分之四十。这样让学生更能注重在平时的技能学习，也利于学生在平时的学习中展现自己。学生不是以获得高分为目标，而是以获取相关的知识技能为原则的，分数不再是学生的负担。
4 flash项目化教学课程实践
flash教学课程是通过工作过程为指导的项目化教学，采用个人—团体的形式完成。既锻炼了学生独立制作的能力，也培养了学生协调合作的能力。
4.1 个人形式的项目实践
选取几个情景，由学生独立完成。要让学生掌握相关的知识点，主要用任务驱动法来实行。首先让老师进行演示，引起学生学习的兴趣，通过提问方式讲述案例中所需要的知识点，重要内容需要重点讲述，让学生了解相应的知识点。其次，把任务安排给学生，利用所学到的知识点在老师的指引下完成所分配到的任务。最后，由学生来展示自己完成任务的情况，并由老师和同学进行评价。老师可以利用课下时间分配类似的任务，让学生熟练相关的知识与技能。
4.2 团队形式的项目实践
选取几个情景，以团队方式进行，由学生合作完成。在学生个人完成项目实践的基础上，有了相关的知识储备和工作经验，建团队来完成真实的企业项目。根据企业“接受任务—产品设计—产品完成—产品检验”的方式进行。首先由老师分配任务，并给学生提供一些相应的参考资料。其次，由学生结组，制定相应的方案，老师可以在此时帮助学生解决学生的疑问，在没有问题之后，学生以小组形式完成任务。最后进行展示与评价，小组之间分享各自的完成成果。老师也要给出适当的指点与评价，帮助学生总结与升华。
5 结论
总而言之，flash动画制作课程以项目化教学的方式实施之后，效果非常显著。首先是学生学习的积极性大大提高，有了一个良好的学习氛围，学习热情很高涨。其次，项目化教学活动，锻炼了学生把所学的知识在实际中运用起来的能力，实际操作的能力也得到了提高。项目化教学方式还培养了学生之间的协调与合作能力，学生的团队精神大大增强。最后，项目化教学的重点是对实际操作的考察，让学生不再因为分数而紧张，而是更注重自己去掌握这门技术。
【参考文献】
[1]曲燕萍.如何将SWF格式的Flash动画再还原[J].中国科技信息，2017（07）.
[2]徐畅.“Flash动画设计”课程的教学改革探讨[J].计算机教育，2016（06）.
[3]谭论正，刘艳飞.项目教学法在Flash动画制作教学中的应用[J].计算机教育，2017（04）.
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