探讨如何激起学生对英语课的兴趣

摘要：大家都知道"兴趣是最好的老师"要让学生感兴趣，他们才会乐学、善学。这对任何学科都适用（包括英语），小学英语是新开设的一门学科，对小学生来说既陌生又新奇、有趣，要想在学生中建立一种持久的热衷度，就必须激起他们对英语的兴趣。苏霍姆林斯基说过"兴趣的源泉在于运用。"

关键词：英语兴趣；学生；老师

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）05-0134-01

那如何激起学生对英语课的兴趣呢？我认为：

1.寻找中文和英语的不同点，激发求知欲

学生刚接触英语都很好奇，而且很热衷 。作为英语老师你必须好好抓住这点，你可以介绍一些英语与中文不同的地方，如：吃饭，在英语中分为早餐、午餐、晚餐三种及用刀叉吃饭等；问侯人可用How are you 或是Nice to meet you 等；还有外国人不喜欢别人问他隐私，如年龄、收入及去哪里之类等。

2.用儿歌、歌曲帮助记忆，提高学习英语的热情

随着时间的推移，学生掌握的词汇越来越多，每个学生的接受能力不一样，这时有的同学可能觉得有些吃力了，老师就应该采用多种方法帮助学生识记单词，如：用儿歌、歌曲、韵剧等，例如：在教学第一册英语Mould 4 How many时，可以用儿歌 1是one，2是two，3是three，4是four……，并配上动作--摆手指。在教学Mould 6 What"s this时，在教学对话后，可以配上歌曲《两只老虎》的调，将对话编成歌来识记：1 2 3 1 what"s this ，1 2 3 1 what"s this ，3 4 5 It"s a pen， 3 4 5 It"s a pen， 5 6 5 4 3 1 here"s your pen ，5 6 5 4 3 1 here"s your pen ，2 5 1 thank you ，2 5 1 thank you。学习相近的单词时，可以用韵剧来区分，如：pen and pencil， hand and head， dog and door…… 这样既有趣又好玩，又帮助记忆。

3.注重"以人为本"。发挥学生主体作用

英语教师在教学时应注重"以人为本"、因材施教、求真务实、不片面追求成绩；发掘学生优点，培养学生信心；关爱学生，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语教学活动等。职业学校的学生有一部分是由于和教师发生矛盾，从此不愿意学习。甚至产生厌倦心理。而教师教学往往一味地追求升学率，忽视学生的主体地位，无视学生的主动性。职业学校学生的年龄决定着他们的心理特点：缺乏意志与毅力、兴趣容易转移与中断。笔者经常边传授知识边进行思想引导，教育他们珍惜青春时光.不荒废学业，以激发他们学习英语的兴趣。笔者常对不同层次的学生采用不同的教育方式，让他们每个人都能体味到成功的快乐。笔者认为每个学生都有优点。有的学生口语好，笔者就让他朗读和领读；有的学生书法写得漂亮，笔者就进行展示；有的学生绘画好，笔者就让他为相应的课文配上图片，

在教育过程中，应以学生为中心，让每个学生都参与到课堂上，充分发挥学生的主体性。外语教学中的重点不再应该是"我们该教什么"，而应是"我们如何在课堂教学中创造这些条件"。职业学校强调的是学生使用英语的能力，所以.在课堂教学中我们不防进行一番"换位思考"。使学生出于主体地位。使学生很自然地用英语思考、很积极地进行英语语言输出。努力做到："All for students，fur all students and for students al1."（一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切）。

3.指导学习方法，使兴趣正常发展

3.1坚持每节一笑或一哭。在每一节课的开始或结束前，请一名同学用英语讲一个让大家笑的笑话，或一个让大家哭的心酸故事。不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。

3.2结合教材内容中的重点、难点，给学生布置"每人每天五句漂亮英语"的任务。刚开始由教师根据当天所学内容提炼"五个具有一定鼓动性的地道的英语句子"，要求学生熟读，一直达到脱口而出的地步，并且创造机会让他们都炫耀炫耀他们的漂亮英语，地道的英语句子。经过一段时间的引导以后，开始逐渐地由学生自己去发现地道的英语句子。这一任务的经常性，使学生慢慢地形成了作读书笔记的习惯。几乎每个学生都有自己的"句子财富"。有时，他们甚至会因为报刊杂志上的某个精彩句子而兴奋不已；有时，他们甚至会一天找十几句漂亮英语，弄得我经常求他们允许我"盗版"。

3.3每人每天准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。 4. 每周阅读欣赏一篇好文章，从中汲取精华为我所用，并把它融会贯通，为写作打下坚实的基础。如：在我们学到第一册 UNIT 13，LESSON 50 Abraham Lincoln时，给学生介绍了著名的 Gettsburg Speech ；在我们学到第二册 UNIT 19，LESSON 74-75 Martin Luther King，Jr. 时，给学生介绍了著名的 I Have a Dream；等等。学生在研读这类文章时，不仅提炼出其中的精华消化吸收，而且渐渐地体会到"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"的感觉。