创新教学方法，实现高中地理高效课堂

摘 要：新课标提倡合作学习，注重培养学生的学习能力，从师生互动、合作探究，培养识图技能、训练思维能力，多媒体课件引入地理教学三个方面探讨了创新教学方法，实现高中地理高效课堂问题。

关键词：地理教学;创新;高效;技能

新课程体现了教育对学生的人文关怀，注重学生的全面发展，高中地理教师要转变教学思想和教学理念，探索创新教学方法，指导学生主动参与、自主学习、合作探究，使学生学会学习，学会创新，实现高中地理高效课堂。

一、师生互动，合作探究

新课标提倡合作学习，注重培养学生的学习能力，帮助学生养成科学的学习态度和学习习惯，教师要鼓励学生独立思考，敢于质疑、善于释疑，在学习中发现问题，通过师生的共同努力达到领悟的目的。在数学教学中，教师要关注学生，遵循学生的年龄特点和认知能力特点，采取合作式的教学方式，提高学生的数学思维能力，让学生参与教学过程，使学生在学习过程中获得成功的喜悦，提高地理教学效果。

例如，自然地理部分《大气的水平运动——风》的教学，教师设置简单的实验，让学生亲自动手挤压吸耳球，产生的风使纸条飘动，教师及时提出问题：“纸条飘动的原因是什么？”“风力大小与气压差有什么关系？”学生踊跃参与，积极动手做实验，课堂气氛活跃。学生大胆直言，教师了解学生的所知所想，及时解决学生知识上存在的问题，营造民主平的学习氛围。高中地理教学应以学生的学习兴趣为先导，体现学生学习的主体地位，运用师生互动的教学策略，既融洽了师生关系，又发挥了学生学习的主动性，学生积极参与学习的整个过程，对学习有了成就感和满足感，课堂教学丰富精彩。

二、培养识图技能，训练思维能力

高中地理教学要培养学生地图意识，提高地理学习兴趣，教师要引导学生运用地图，熟悉各种地理信息，掌握不同区域的地理环境，增强学生对地图的认知能力。在教学过程中，教师要注重地图的使用，充分利用教学资源，例如，地图册、地理模型、地理景观图和课本插图等，培养学生分析问题和解决问题的能力，养成使用地图的习惯，促进学生综合能力的发展。在读懂各种地图的基础上，加强学生填图训练，培养学生的填图技能，根据具体要求，填出地理事物的分布，例如，在空白地图上，填注我国山山脉的分布情况，标出地形名称;标出主要平原、高原的位置。在此基础上，了解我国不同区域的气候特征、河流流向及水资源分布情况。通过填图提高学生的地理学习能力，注重实践能力，提高绘图能力，鼓励学生绘制简单的轮廓图和示意图，提高学生的理解能力，加深学生对地理知识的理解。在学生掌握了地理知识的基础上，培养地理创造意识，把知识转化为创造意识，加强多层次、多角度的综合练习，加强地理知识的纵横联系，把地理知识与地理现象联系起来。拓展学生思维，举一反三、触类旁通，实现思维的灵活性和综合性。

三、多媒体课件引入地理教学

多媒体技术作为一种高效率的现代化教育手段，越来越多应用于课堂教学。多媒体技术教学有着传统教学手段无法比拟的优点，把多媒体信息技术引入高中地理教学，丰富了教学的内容，有利于学生理解和记忆，多媒体教学是根据教学目标和内容的需要，以班级授课为形式，合理选择和应用多媒体技术，使学生多种感官共同参与感知，形成教学信息的传递与反馈，优化教学过程，取得理想的学习效果。现代多媒体信息技术，给学生提供的不是单一的刺激，而是视觉、听觉、触觉、嗅觉多种感官的刺激，使学生进入抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与的动态学习过程，取得更好的教学效果。例如，中国城市发展中环境保护教学，利用多媒体播放图片，让学生直观感受环境破坏对中国城市发展的影响，充分了解背景知识，更好地展开地理课堂教学。对地理重难点知识的理解和记忆，利用多媒体信息技术手段，把知识信息形象地展现出来，对学习效果提高有积极作用。例如，我国长江流域的综合治理与开发教学，以多媒体课件展示长江流域的特点，便于学生全方位地理解知识，制订合理的治理方案。

多媒体教学把各种地理材料系统的展示出来，平面、立体，静止的地理图像、动态的演变过程，都可以通过画面生动形象地展现出来，有助于培养学生的观察力和创新能力。在实际教学中，根据教学任务和学生的需要，利用多媒体技术删减和修改教学环节，调动学生自主学习的积极性，加强能力的培养，在完成教学任务的同时，使学生获得了满足感和成就感，自主获取知识，提高了教学质量。

总之，教育需要创新，高中地理教师要积极吸取新理念、新信息，勇于尝试，探索创新教育的手段，完成素质教育目标，培养具有创新能力的人才。在加强基础知识教学的基础上，提高学生的地理思维能力，培养具有创新意识和创新素质人才。

参考文献：

[1]卜克.中学地理教学中培养学生创新能力[D].辽宁师范大学，2011.

[2]徐子湖，杨加玲.创新教育呼唤创新型教师[J].教育探索学，2004（01）.

编辑 李 姣