摘要教师队伍在教学中扮演领路人的角色，教学质量与教师的业务素质以及教学方法息息相关。针对当前高职高专院校建筑力学课程教学过程中存在的问题，通过对教育部16号文件的深入学习，从实践中总结教师队伍适应当代高职高专院校建筑力学课程教学要求的方法。
关键词 业务素质 教学方法 16号文件 建筑力学
中图分类号：G712文献标识码：A
Practices of Teaching Methods in High Vocational and
Diploma College of "Construction Mechanics"
PENG Xiafeng[1], LIU Lihao[2], MAO Daling[1]
([1]Guangdong Institute of Science and Technology, Zhuhai, Guangdong 519090；
[2]Economics and Management of Sichuan University, Chengdu, Sichuan 610064)
AbstractTeachers are leaders in teaching and learning. Teaching quality is closely related by the professional quality of teachers and the teaching methods. For the problems in process of teaching the Construction Mechanics course, from deeply study the 16th document from Ministry of Education, summary practices to adapt to the requirements of modern vocational college teachers to teaching construction mechanics
Key wordsprofessional quality; teaching method; No.16 Document; construction mechanics
引言
《建筑力学》是为建筑类专业的一门重要的专业基础课。建筑力学课程的任务是使学生具备建筑力学的基础知识，掌握正确的受力分析和力系的平衡条件，旨在培养学生应用力学的基本原理，分析和研究建筑结构和构件在各种条件下的强度、刚度、稳定性等方面问题的能力。课程的教学目标是使学生了解力学实验的基本过程，初步掌握杆件体系的分析方法，初步了解常用结构形式的受力性能，掌握平面静定结构的内力分析和位移计算，掌握平面超静定结构体系在各种条件下的受力分析方法，掌握各种结构在荷载作用下维持平衡的条件以及承载能力的计算方法，为解决工程实际问题提供理论基础，为后续专业课程打好基础。
1 《建筑力学》教学现状
《建筑力学》由《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》三门课程中的内容有机结合而成，课程范围广、概念又多而且内容抽象，课程理论性、系统性、逻辑性、实践性特别强，安排学时大约在100左右。建筑力学课程的这些特点决定了在教学工作的难度较大，特别对于高职高专学生来说，如果教师在教学过程中对这门课程的教学工作没有良好的教学方法，学生们在建筑力学这门课程的学习中会感觉非常枯燥，大多数学生会对建筑力学这门课程缺乏信心，甚至失去兴趣，这些状况对教师的授课提出了挑战。
2 《建筑力学》教学改革实践
为了解决建筑力学知识的必要性与学生在学习过程中普遍感觉难学、失去兴趣之间的矛盾，笔者根据教育部16号文件精神，总结了在近几年教学过程中积累的经验，结合建筑力学课程的特点和学生的实际情况，从提高教师业务能力入手，改进教学手段，采用灵活、生动、实用性教学等方法，在改善教学方法、提高学生兴趣和教学质量方面取得了一定的成就。
2.1 提高教师的业务素质
教师的业务能力主要包括两个方面：一方面是教师的学术能力；另一方面是教师驾驭课堂教学的能力。
教师学术能力在建筑力学这门课程的教学工作中上最突出的表现是对所教学科的知识体系的掌握和熟练程度，以及这个学科的理论知识与实践之间如何搭构桥梁关系，也就是我们所学的力学知识如何应用于、服务于建筑工程实际。建筑力学课程由《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》、三门课程有机结合而成，前后知识系统连贯。那么在教学过程中我们是否只需要掌握了这三门课程就可以了呢？显然，答案是否定的。从力学知识体系来看，我们除了必须掌握这三门课程之外，还需要掌握《分析力学》、《弹性力学》和《复合材料力学》等课程相关知识；另外，从建筑力学服务的对象来看，我们还必须掌握《建筑结构》、《建筑施工》、《建筑材料》、《基础与地基》、《工程力学与工程结构》等课程的知识。只有深入、熟练地掌握了力学知识体系，才能对力学知识系统的应用做到举一反三，才能在教学过程中实现将理论知识与工程实际紧密联系的教学。
如果把教师的学术能力作为教师的“硬件”的话，教师驾驭课堂教学的能力在教师业务素质中则处于“软件”的地位。课堂教学是实现理论知识从教师向学生转移的过程，只有“硬件”，没有“软件”是行不通的。所以，在建筑力学课程教学中，教师驾驭课堂的能力的培养和锻炼显得尤为重要。这就要求我们在打好自身基础、提高学术能力的同时，努力提高自身驾驭课堂的能力：一方面教师要走进学生的学习，多与学生交流、沟通，掌握学生的特点以及学生所需；另一方面要向前辈们学习，与经验丰富的教师们交流，走进他们的课堂，学习他们的宝贵的经验财富，“他山之石，可以攻玉”。
2.2 CAD、CAE软件应用于教学
在多媒体教学技术日益发展的今天，CAI课件解决了诸多板书教学的难题，给当今的教学工作带来了翻天覆地的变化。
建筑力学课程与工程实例紧密相连，有很强的实践性特点，在教学过程中可以利用多媒体技术，通过屏幕将工程背景感性、生动地显示在学生面前；同时也可以将工程结构在载荷作用下的响应制作成动画，将抽象难懂的内容形象的表达出来；还可以将繁琐的板书内容转换为PPT文档将信息展示在学生面前。加大了课堂信息量，有利于增强课堂的生动性，化解教学难点，提高学生的学习兴趣，对教学质量的提高有相当的积极效果。
CAD软件作为工程背景转换为多媒体教学模型的媒介，操作简单、方便，可以为我们解决力学建模及绘图问题。例如在讲解梁的弯曲内力的内容时，通过板书讲解悬臂梁、简支梁分别在集中力、分布力、集中力偶单独作用下的剪力、弯矩方程的计算以及剪力图、弯矩图的绘制之后，在总结剪力、弯矩的特点的时，就可以用CAD软件把这些剪力方程、弯矩方程及对应的剪力图、弯矩图绘制出来，做成CAI课件进行对比和总结，学生们学习剪力、弯矩与载荷之间的微分关系这部分内容时，直观、生动的图形对比有助于他们理解和掌握新的知识点。
CAE作为工程和产品结构分析必不可少的数值计算工具，在建筑力学教学工作中，我们完全可以利用CAE软件来模拟工程结构在载荷作用下的响应，并且把这些响应制作成动画展示在学生面前。学生们可以判断工程结构应力和位移最大的位置，并根据所学理论知识给予解释，加深学生们对建筑结构的强度、刚度要求的理解以及如何增加结构的强度和刚度的各种方法和手段的运用。不论对于学生对力学知识的学习和巩固还是将来走上相关工作岗位上运用力学知识解决实际问题，都是很有帮助的。
3 结语
以人为本，以学生为中心是教育事业永恒的话题。在建筑力学课程教学中，提高教师业务素质，改进教学手段，采用灵活、生动、实用性教学等方法，教与学的过程能更好的理论联系实际，学生利用力学基本理论解决建筑工程结构中问题的能力大大提升，改变了当前建筑力学课程教学过程中存在的消极因素，提高了教学质量。
参考文献
[1]周任,徐广舒.建筑力学[M].机械工业出版社,2008.
[2]教育部高教司2006第16号文件.
[3]卫国芳,王春伟.浅谈《建筑力学》的教学方法[J].职业教育与研究,2005(6):70.
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