摘 要：就青少年科技教育而言，其不仅对提高学生的科技素养有着至关重要的作用，同时通过对其展开深入研究，也对推动青少年科技教育的深化发展有着深远的意义。然而，我们可以看到，就当前我国青少年科技教育研究而言，不仅缺乏相应的专业研究，而且其相关研究大多处于理论和经验层面。基于此，本文将通过对青少年科技教育研究的现状分析，并在此基础上，为其更好地发展提供相应的参考和借鉴。
关键词：青少年 科技教育 研究
中图分类号：G625 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）07-0-01
众所周知，我国一直在大力实施科教兴国战略，由此可见，科技教育质量的高低直接影响着国家的前途和命运。而想要将科教兴国战略落到实处，就必须高度重视青少年科技教育。因此通过对青少年科技教育展开相关的研究，不仅是顺应国家战略方针的重要表现，同时也对科技教育系统的创造性发展起着重要的支撑作用。
一、有关青少年科技教育研究的现状分析
1.我国科技教育研究机构的发展现状
对于科技教育而言，各国都是相当重视的，不少国家也专门为此成立了相关的研究机构。比如早在19世纪，美国便成立了科学促进会，后来成立了科学教育协会、国家科学教师协等科技教育研究机构。除了美国，诸如英国、德国、澳大利亚等国家也成立不少的科技教育研究机构。
然而，相比较发达国家，我国在科技教育研究机构方面的起步可以说晚了不少。20世纪80年代，为了探索研究和普及青少年科技教育工作的相关规律和理论，我国第一个科技教育研究结构——中国青少年科技辅导员协会成立。2009年，为了进一步推动我国科技教育的发展，由小学、中学、高校等方面的科学教育研究人员组成的教育学会科学教育分会得以顺利成立。目前国内不少高校也先后成立了相关的科学教育研究中心和科学教育的专业网站，这为开展科技教育的深入研究和探索，创造了绝佳的发展机会。但不可否认的是，对于我国的科技教育研究结构而言，不管是数量、规模，还是质量方面，仍不能满足我国科技教育体系的需求。不可否认地说，目前我国的科技教育研究机构仍处于发展的初始阶段。
2.我国青少年科技教育研究成果的现状分析
通过对我国青少年科技教育研究的学术期刊和专利发明研究成果的调查和分析，笔者发现在青少年科技教育领域，不仅缺乏专业性学术期刊论文发表，而且就仅存的综合性教育类期刊而言，也存在着不少的问题，其具体表现在如下几方面：
其一，笔者发现青少年发表的科学教育理论研究文章主要侧重在科技文化相关的基础理论方面，其研究不仅笼统，而且对科技教育在不同年龄层次上的实施缺乏相对深入的研究。另外，对国际上先进的科技教育成果的相关论述并不多，而且对相关理论在实际操作层面上的研究更是少之又少。
其二，在我国青少年科技教育现有的研究成果中，对于相关理论的运用研究和评价研究也是不足的，同时缺乏对课程标准和教材研究的分析。包括在科技教育的不同层次方面的衔接研究也有待补充。大多数研究只是停留在经验的积累阶段，对于理论指导下的教学实践研究相对缺乏。
二、有关我国青少年科技教育研究的相关思考
通过上文的分析，我们可以看到，不管是在科技教育研究结构，还是在相关的研究成果和学术期刊方面，我国青少年科技教育研究还有巨大发展空间。对此，我认为可以从以下几方面着手：
其一，想要更好地对青少年科技教育展开深入研究，运用系统论的方法和原理可以说是至关重要的。就青少年科技教育系统而言，其不仅涉及了不同阶段科技教育的目标、价值、途径、制度等众多内容，而且各研究内容之间存在着纷繁复杂的关系。这就需要在研究过程中，把握科技教育的差异性、多样性和整体性，同时将科技教育与物理、生物、地理等其他领域的教育研究结合起来，在系统论原理的指导下进行相关的科技教育研究。
其二，对于我国的科技教育而言，不管是学科教育目标的实现，还是科学教育理念的落实，将科学教育发展成为独立教育学科，目前还缺乏相关学术支撑和专业服务。因此，想要更好地对青少年科技教育展开深入研究，还应重视并加强对相关学科的建设。具体而言，可以借助科技教育研究机构，深入开展科技教育的实践研究，并不断归纳规律，进而丰富青少年科技教育理论和实践。
其三，纵观我国的科技教育研究，学生在不同学习阶段的科技教育研究，是各自独立的，这不仅忽视了科技教育研究的内在联系，而且也造成了對科技教育目标整体性认知的不足，导致学生在形成科学思维和科学探究能力时造成一定的断层和偏差。因此，这就需要科技教育研究应重视学生在不同年龄段、不同学习阶段的学科衔接性研究，做好相应的学科弥补和融合工作，进而推动青少年学生相关科学素养的养成。
当然，要想全面地开展科技教育研究，还应重视对青少年学生技术教育的研究。在当前我国的青少年科技教育研究中，我们可以看到，并没有建立起完善、精准、规范的科技教育概念。目前先行的“劳动技术教育”也带有明显的经济属性，缺少新时代所倡导的科学技术属性和职业教育属性。因此，在当前的科技教育研究中，还应对技术教育进行准确定位和开展深入研究。
与此同时，由于我国科技教育的研究主体之间存在缺乏实质性合作的问题，各为其路、彼此间信息不共享，这大大阻碍了科技教育前进的步伐。因此在青少年科技教育研究中，还应强化各研究主体之间的合作，改变以往传统研究工作中的各自独立的工作方式，相互融合借鉴，避免青少年科技教育研究理论空洞单一、实践浅显等问题，进而为科技教育研究的纵深方向发展提供必要的保障。
青少年科技教育研究是青少年科技教育持续性发展和实施的关键所在。因此，想要更好地开展青少年科技教育，我们就应针对当前青少年科技教育所存在的问题，运用科学系统的方法对其进行相关研究和探讨，进而开发出更为高效、高质量的青少年科技教育研究系统。
参考文献
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