初中物理实验教学之我见

笔者自师大物理系毕业以来，一直在乡村中学从事物理学科的专职教学工作，对物理教学有了一定的经验，特别是在最近几年里，笔者专门对物理实验教学进行了专题探究，在平时的物理教学中也很注重实验教学环节，对物理实验教学感受良多，现笔者就对初中物理实验教学发表一下自己的感受、看法和观点和教学经验。

一、物理实验教学的重要性

1.新课程改革决定了实验教学的重要性

新课程标准非常重视实验教学，新课程改革力求让教师转变教学观念，要求教师的教学要通过实验探究引出概念，得出规律，通过实验来检验猜想，通过实验操作来培养学生的学习兴趣和学习能力，进一步体现了初中物理教学以实验为基础的课程改革特点。

2.实验教学的效果决定了实验教学的重要性

实验是检验真理的唯一标准，没有实验的定理和定律都是站不住脚的。你不能毫无根据的说重力等于浮力，你要想让别人相信这个定律，只有通过实验来证明，才能让人信服。[1]

其次，实验操作还锻炼了学生的思维，培养了学生爱思考问题，勤于动脑的良好习惯。为什么牛顿在苹果树下休息却能发现地球引力，阿基米德在泡澡过程中得出了重力与浮力的关系呢，我认为这都是与他们平时就爱思考问题，爱动脑筋有关。可见，爱思考问题，爱动脑筋在人的一生中有多么重要的作用。而物理课中的实验操作通过学生的动动脑、动动手、探究探究、总结总结就能在一定程度上培养了学生爱思考问题，勤于动脑的良好习惯。这是一种了不起的教育成果，它比单纯的考试分数重要得多

再者，实验操作还能有效激发学生的学习兴趣。人们都说兴趣是最好的老师，不管做什么事，你兴趣盎然地做和索然无味地做，过程体会是不一样的，效果也必定是不一样的。学生的学习更是如此，当下学生学习任务重，学习压力大，大部分学生或多或少都存在厌学情绪，唯独对实验操作，很多学生都很有兴趣，只要你组织得当，精心设计，科学实施，学生都会乐此不疲。这样，物理教学也必定事半功倍。

综上所述，实验教学在物理教学中是很重要的，是不可替代的，我们决不能马虎应付，弃如敝履。

二、物理实验教学的现状及问题分析

1.教师轻视实验教学

在笔者周围存在这样一些有趣的现象，一边是新课改理念下一再提出对实验教学的重视，在中考试题里也一再地提高了对实验知识考查的分率，而另一边却是教师懒得组织实验教学，学校仅有的一些实验器材蒙着厚厚的灰尘，实验药品都要原封不动，自然过期。很多老师上课都基本上只靠一本教材，一支粉笔来完成教学目标，对实验教学的内容，只注重对实验步骤和结论的总结和归纳，剩下的就是学生的死记硬背。

这种现象当然与当下唯分数论的教师业绩评价有着直接的关系，这是客观原因；但我们也不能回避教师的主观原因，教师教学理念落后，怕麻烦，实验教学意识淡薄，缺乏为学生的长远发展着想等等也是造成实验教学开课率低的原因。

2.学生参与度不高，实验素养缺失

什么是实验素养呢？实验素养就是实验参与者有一颗好奇的心；对实验步骤和实验目的了然于胸；实验操作规范到位；实验过程中注重观察，不放过任何蛛丝马迹；对实验结果善于归纳和总结；会填写实验报告等。

实验素养的缺失既体现在教师方面，也体现在学生方面。从教师方面看，实验教学缺乏计划性，实验过程不严谨，实验操作不规范等都是实验素养缺失的表现。

而从学生层面看，在实验操作中我们经常会看到有部分学生只是图好玩、图自由、图热闹，实验步骤和实验过目的不明确，不善于归纳和总结，不会填写实验报告。有的学生甚至边做边玩，参与度不高，这都是因为学生的实验素养缺失导致的。

三、物理实验教学的改革和发展策略

物理实验教学是物理教学的重头戏，如何才能让教师们搞好这个实验教学呢？笔者认为应该从以下几个方面加以改革和发展。

1.改革评价机制

对教师的评价，一味以学生分数论英雄显然存在很大的弊端。这不同程度的让教师的教学变得急功近利，很多教师都把学生的长远发展丢在一边，知识传授追求短期的效果，“死记硬背”、“题海战术”成了教师的法宝。物理实验教学同样如此，什么实验器材，什么实验步骤，什么实验结果等等，在考试里涉及到的知识点，统统要求学生死记硬背下来，到时候一填了事。成绩有了，谁还管你有没有组织学生进行实验活动。

一个教师教得好不好不能光看学生的分数，不能光盯着标准分，这样对教育改革不利，对学生的长远发展不利。物理实验教學和其它科目一样还应重视过程管理和评价，要把教师的心收回来，我们要对学生的将来负责，不能急功近利。这需要对教师的评价和激励机制作出深化改革，要做到过程和结果并重，要有科学发展观。

2.加大教育投入，改善实验教学环境

近几年来，随着国家的富强和发展，国家对教育的投入也一再加大，各级各类学校的教学环境都有了很大的改观。但单就物理实验教学这一块来说，各类相关的配套设施还显得捉襟见肘，实验器材管理不到位、不科学，导致实验器材缺失，实验组织手续繁杂、伤精费神等等的情况出现。笔者认为，实验教学的开展还需要从硬件和软件两个方面加以完备。

3.适度运用现代多媒体信息技术

多媒体信息技术发展到今天，我们教育领域也受惠颇多。投影仪、电子白板、电脑等教学媒介的使用极大地丰富了我们的传统课堂。现代教学多媒体丰富的APP及电脑网络资源的应用极大程度的丰富了教师的各类教学要求。

在物理教学中，笔者认为类似“暢言教师助手”之类的应用软件就非常适合教师的实验演示，它里边的实验演示既能做到逼真、全面、多角度展示，又能做到方便和安全。像教师在演示“声音在空气中的传播”这一实验时，打开教师助手，根据提示，教师可以在屏幕上把实验过程一步一步的展示出来：闹钟在有空气的玻璃罩里是什么声音，闹钟在抽了部分空气的玻璃罩中是什么样的声音，闹钟在抽完空气的玻璃罩中又是什么声音，这些步骤都可以一一展示，而且展示的效果很好，色、光、音、动作，要什么有什么。再比如小孔成像的实验教学，更是显得逼真，蜡烛的点燃，小孔位置的调整，成像的过程等都能做到以假乱真，吸引眼球。这样的演示，既达到了的教学目的，要节约了时间，还比较安全，可以说是一举多得。

当然，很多实验教学也并不适合多媒体演示，这就要看具体而定了，我们不是提倡要适度运用吗？

总而言之，初中物理实验教学在物理教学中有着不可替代的重要地位，我们教师要从思想上重视实验课的组织，要通过实验来让学生习得科学知识，要注重学生的长远发展。教育不是一朝一夕之功，我们切不可急功近利，要抓住一切机会，努力创造条件，组织好物理实验教学。

参考文献

[1]曹莉《信息技术在课堂教学中的有机渗透》、《信息与教学》，2009， 第五期。